2023—2024学年湖南省株洲市二中枫溪学校高一上学期入学检测语文试卷.docVIP

2023—2024学年湖南省株洲市二中枫溪学校高一上学期入学检测语文试卷

一、现代文阅读（材料阅读）

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

信息技术进入学校，给教师带来了两重负担；一是显性负担。教师为掌握新技术、新设备而不断增加的工作时间，这往往是可见的、显性的，目前大量的针对教师的信息技术能力提升培训就是力图帮助教师尽快获得这种能力，二是隐性负担，教师运用技术来改变教学的范型，即解决前述的“冲突”所承受的工作负担，这往往是隐性的，不易被察觉的。这意味着，教师即使掌握了技术的应用技能，还需要花费更多的精力来探索技术本身蕴含的教学新范型，这是教师面临更大的挑战，也是更深的负担之源。换言之，技术为教师所减之负担是传统教育实践范型下的工作量；而增加的负担，是技术所指向的新实践范型中的工作量以及为了适应新范型所需的必要准备。在解决新旧实践范型的冲突时，教师既有可能是承受所增加的负担来革新教学实践，也有可能将技术置于一边或将技术仅用来加强自己原有的教学范型以减轻自己所承受的额外负担。当教师没有足够的胜任力，或者得不到足够的支持，在技术环境中面对教育转型的“自我效能感”大大受控时，将更有可能采用后一种策略来解决冲突，从而使自己在无可逃避的科技加速语境中控制自身负担，由此柯林斯提醒我们，技术所带来的教师负担，反过来也会影响技术在学校教育中的应用深度，进而影响到技术时代教育实践变革的发生。

（摘编自赵健《技术时代的教师负担：理解教育数字化转型的一个新视角》）

材料二：

数字技术是教育数字化转型的基础，它可以赋能学习环境建设：一是可提供辅助学习者学习的平台工具，例如计算机设备、学习管理平台；二是可支持数字化学习资源建设，例如协同建构的数字化课程资源；三是可应用过程数据进行教学决策，例如，采集、识别和分析学生的学习过程数据，将学习数据和情况实时同步到系统中。但数字技术的功能显然不止构建学习环境一途，在考虑数字技术时，更应着眼于数字技术可以促进的学生学习和教师教学，而非数字技术本身的闪光点。现代教育包含三大信条－-教学、学习和技术，三者构成一种“教育三角”，理想的情况是三者齐头并进，用技术来强化服务、从而替代、增强、修改和重塑教学任务。然而，技术集成的障碍分外部（一阶）和内部（二阶）障碍。一阶障碍是纯粹的操作性障碍，指技术使用及基于技术的教学方式；二阶障碍是应用性障碍，指教学环境的电子化与数字化。因此，突破技术集成障碍，其中的关键环节包括构建学习环境，并基于此进行教学法创变，数字技术赋能学习环境为教学活动奠定了外部基础，关键是使用数字技术来建立新的教育服务、实施新方法或形成新模式、创新教法生态，数字技术在支持学习环境建设和创新教学法方面具有巨大潜力，也将推动人类学习范式的变革从“教学者中心”向“学习者中心”转型。

（摘编自祝智庭《教育数字化转型的理论框架》）

材料三：

新时代的教育现代化不仅在于更新教育观念、提高教育质量，还在于教育资源的整合，人工智能时代资源不再局限于教师通过互联网主动搜索信息和整合知识，而是融通各类型的知识平台，利用记忆存储和传感等方式，迅速对学习者需要的知识内容进行识别或判断，主动提供与其相关联的知识内容。针对资源匮乏、资源供给不平衡等问题，5G技术成为技术突破口，建设多种先进技术为教育资源的整合提供了重要通道。这种教育资源的整合主要包括线上线下教育、区域之间及跨区域之间的资源整合，其整合的根本途径则是依托人工智能技术，建立庞大的资源共享平台，实现资源之间的建设与应用。人工智能时代教育资源整合是一个系统的、循环的过程，包括资源的准入批准、资源评定和资源使用评价，所有教育资源的整合并不是一劳永逸的，通过人工智能技术，不断对教育资源进行整合、更新，基于先前的数据深入挖掘，以此作为下一阶段资源整合的目标和方向，形成良好的教育资源生态。

（摘编自石连海、杨羽《适应与跨越：人工智能冲击下的教育现代化》）

1．下列对材料内容的梳理，不正确的一项是（）

A．数字化教育中教师的负担主要在于适应新的教学范型，包括利用技术整合学习资源和创立新的教学方法。

B．传统教育的负担可能是对教学资源的整合需要耗费很多的精力，包括解决资源匮乏和资源配置不均衡问题。

C．数字化教育效益的实现依赖的不是技术本身，而在于能将技术应用于教育全过程，构建数字教育生态。

D．传统教育的效益提升可以通过对学生学习过程数据的及时采集与分析并以此反馈教学的方式来实现。

2．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（）

A．信息技术进入学校增加了教师的工作负担，但这种负担不会长期存在，当教师适应之后负担就会消减。

B．信息技术进入学校必然促进教学变