九年级数学备课组工作总结PPT.pptxVIP

九年级数学备课组工作总结

CATALOGUE

目录

引言

教学工作回顾

教研活动开展情况

学生辅导工作总结

经验教训与改进措施

下学期工作计划与展望

01

引言

本学期为九年级第一学期，学生面临中考压力，数学教学任务繁重。

学期背景

根据教学大纲要求，制定详细的教学计划，提高学生的数学素养和应试能力，为中考打下坚实基础。

教学目标

共5名数学教师，其中组长1名，组员4名。

组长负责整体教学进度安排和备课组织，组员分别负责不同章节的备课和教学任务。

分工情况

备课组成员

回顾本学期备课组工作，总结经验教训，为今后的教学工作提供参考。

目的

通过总结，可以发现备课组工作中存在的问题和不足，以便及时改进教学方法和手段，提高教学质量和效果。同时，也可以促进备课组成员之间的交流和合作，增强团队凝聚力和向心力。

意义

02

教学工作回顾

教学内容

完成了九年级数学上册的全部章节，包括实数、代数式、方程与不等式、函数、图形的相似与全等等。

进度安排

按照学校教学进度要求，合理安排了每个章节的教学时间，确保在规定时间内完成教学任务。

重点突破

针对实数运算、方程求解、函数图像等教学重点，采用了多种教学方法和手段，如课堂讲解、小组讨论、习题演练等，帮助学生理解和掌握。

难点突破

针对一些教学难点，如一元二次方程求解、相似三角形判定等，采用了数形结合、动态演示等方法，降低了学习难度，提高了学生的学习效果。

根据学生的实际情况和教学进度，布置了适量的课后作业和练习题，帮助学生巩固所学知识。

作业布置

及时批改了学生的作业和练习题，针对学生在作业中出现的问题进行了详细的批注和讲解，帮助学生纠正错误，提高学习效果。

批改情况

03

教研活动开展情况

VS

本学期共开展8次集体备课活动，参与人数达到30人以上，参与率较高。

集体备课活动效果

通过集体备课，教师们共同研讨教材、教学方法和考试评价等问题，提高了备课效率和质量。同时，也促进了教师之间的交流和合作，增强了团队凝聚力。

集体备课活动次数

听课评课活动次数

本学期共参与听课评课活动15次，涵盖了不同年级、不同学科的课程。

听课评课活动效果

通过听课评课，教师们相互学习、借鉴优秀的教学方法和经验，提高了自身的教学水平。同时，也发现了一些教学中存在的问题和不足，为今后的教学改进提供了有益的参考。

本学期共开展了2次专题研讨活动，主题分别为“初中数学思想方法的渗透”和“初中数学应用题教学策略”。

通过专题研讨，教师们深入探讨了数学思想方法和应用题教学策略等问题，形成了一些有益的共识和教学建议。这些成果不仅有助于指导今后的教学工作，也为数学教研活动的深入开展提供了有益的参考。

专题研讨活动主题

专题研讨活动成果

04

学生辅导工作总结

辅导对象

九年级数学成绩较差的学生，共计30人。

人数统计

男生18人，女生12人，平均年龄15岁。

针对学生在数学基础知识方面的薄弱环节，进行梳理和强化，确保学生对数学概念、定理、公式等掌握牢固。

基础知识梳理

针对学生在解题过程中出现的问题，进行解题技巧指导和思路点拨，帮助学生掌握正确的解题方法和思路。

解题技巧指导

针对学生在不同知识模块中的薄弱环节，设计专项练习和测试，帮助学生查漏补缺，提高数学成绩。

专项练习与测试

针对学生的不同学习需求和特点，进行个性化辅导，制定针对性的学习计划，帮助学生更好地掌握数学知识。

个性化辅导

经过一学期的辅导，30名学生的数学成绩平均提升了20分，其中有15名学生的成绩提升幅度超过30分。

成绩提升情况

通过个性化辅导和解题技巧指导，学生的学习态度得到了明显改善，对数学学科的兴趣和信心得到了提升。

学习态度改善

通过对家长进行问卷调查，90%的家长对本次辅导表示满意，认为孩子的数学成绩和学习态度都有所提升。

家长满意度

05

经验教训与改进措施

备课组老师深入研究教材，准确把握教学重点和难点，确保教学质量。

精心备课

强化基础

拓展思维

针对学生基础薄弱的问题，备课组加强基础知识教学和训练，提高学生掌握程度。

备课组注重培养学生的数学思维能力，通过典型例题和变式训练，拓展学生解题思路。

03

02

01

部分学生缺乏学习数学的兴趣和动力，导致课堂参与度低。

学生参与度低

备课组在教学方法上缺乏创新，主要以讲授为主，导致学生缺乏主动思考和实践的机会。

教学方法单一

由于学生基础差异较大，备课组在教学进度上难以把握，导致部分学生跟不上教学节奏。

教学进度不均

创新教学方法

备课组应积极探索多样化的教学方法，如合作学习、探究学习等，以促进学生主动思考和实践。

激发学生兴趣

备课组应注重创设问题情境，引导学生主动探究，增强学生学习数学的兴趣和动力。

分层教学

针对学生基础差异较大的问题，备课组可实施分层教学，因材施教，确保每个学生都能跟上教学