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亚太AGA诊疗指南及中国GA诊疗指南31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。亚太AGA诊疗指南及中国GA诊疗指南亚太AGA诊疗指南及中国GA诊疗指南31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。随着我国经济的高速且不平衡的发展，农村劳动力大规模向城市转移，他们的孩子便成为了“留守儿童”、“留守学生”，且规模成扩大趋势。这一些留守孩子因父母关爱和家庭教育的缺失，无法享受同龄孩子应有的来自父母的亲情和教育，在学习能力、生理发育、智力发育、德育教育和心理健康程度等方面均发展落后，整体状况令人担忧。父母直接教养的缺失使大部分留守学生产生了心理健康问题。

一、留守学生在心理健康方面存在的主要偏差：

通过调研发现，这些留守学生普遍存在以下一些问题：

1.精神层面极度缺乏关爱，性格偏差

孩子与父母之间的依恋关系是其身心全方面发展过程中最重要的基础关系，学生对人、对社会的信任程度受到依恋关系的直接影响。为了谋生，大量农村父母进城务工，与孩子分开生活，依恋关系的形成被破坏。由于进城务工人员大多文化素质不高，从事的大多为高强度、低收入的工作，因而回家频率一年不超过两次，有的甚至几年回不了一次家。在实际的生活中，“留守学生”遇到的生活、心理上的问题无人诉说，大多时候只能一个人面对，长期缺乏父母的关怀，这部分孩子情绪常常处于焦虑、缺乏安全感的状态，与人交往的能力不足，“留守学生”对人、对社会的信任感难以建立，安全感严重缺失。

2.行为习惯、生活习惯差，违纪频繁

“留守学生”父母常年在外，大多孩子选择了全寄宿的学校，周末偶尔回家也只能由亲戚或祖辈代为照顾，有的孩子周末回家甚至要照顾祖辈。在教育的过程中，只要不触犯法律，亲戚一般对孩子都采取认可的态度。这些孩子得不到父母在品行方面符合社会规范的要求，在学校时常违反规定，有些甚至成了老师眼里的“问题少年”

3.三观得不到正确指引与培养

外出务工人员相对于以种地劳作为生的农民，收入相对较高，在大城市经济氛围的影响下，有些人心态出现偏差，急切致富的心态导致他们在教育子女的时候措辞出现偏差。由于长期不在子女身边，往往希望通过物质的方式给予补偿，因此留守学生的零用钱较一般孩子多且有充分的自由度，没有理财观念。养成了好逸恶劳的恶习，产生了“拜金主义”的错误思想，使有些孩子产生了享乐主义人生观。

4.安全教育缺失，自我保护意识差

“留守学生”家庭由于家长常年在外，学校与家庭之间无法有效配合，教育衔接上出现“真空层”，学校的教育远远不及家庭教育来得面面俱到。“留守学生”的亲戚往往在安全教育这一块得不到足够的重视。特别是女孩子的安全教育方面，亲戚往往找不到合适的角度进行引导。在全国各省份，时常出现“留守学生”打架、落水、触电等事件发生。

二、留守学生心理健康的对策与思考：

“留守学生”教育问题是经济发展的过程中出现的社会问题，这将在一段时间内长期影响这部分孩子的教育。群体的增长趋势导致问题层出不穷，只有在社会经济发展的总目标中对这些问题高度重视，标本兼治，才能彻底解决“留守学生”问题。

1.强化家庭责任：更新监护观念，提高监护水平，强化监护意识，确保家庭教育力量

家庭教育在人的一生中是不可或缺的，它需要家长潜移默化的对孩子进行教育、对亲子沟通的程度也有很大的要求，将伴随人的一生。加大《未成年人保护法》、《义务教育法》等法律法规的宣传和执行力度，对侵害留守儿童的合法权益的责任人，特别是应追究其家长的责任，切实保护留守儿童的健康权、人身权和受教育的权利。

2.学校应特别关爱留守学生，加强调查研究，增强教育实效

2.1在校内开展“留守学生”关爱活动

为本校“留守学生”征集“代理家长”，规定有条件的教师对“留守学生”签订承包责任书。通过教师对“留守学生”的对口帮扶，有利于教师随时了解学生的生活、心理状况。及时与监护人或家长反映学生的情况，共同致力于孩子的健康成长。

2.2每月定时组织教师与“留守学生”交流会

通过任课教师与班主任的正面引导，让孩子体会外出务工家长的艰难，教育学生努力学习，遵守学校规章制度，用优异的学习成绩回报辛苦劳动的父母。通过教师与学生的沟通，让学生体会学校的温暖，增进教师与学生之间的信任感，采取各种各样的方式让学生与教师增进感情，成为朋友。

2.3重视留守学生的心理健康，调适学生情绪

在“留守学生”中不乏品德行为有较