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聚焦式观察读后感第九章

随着课程游戏化的不断深入，观察已经成为我们重要的教学工具。通过观察，

我们发现幼儿的兴趣，通过观察，我们选择适宜的课程，通过观察，我们不断提

升教学能力。但是在实践中，我们总是会遇到困难和困惑，本书通过呈现案例与

表格，生动形象的为我们答疑解难。通过阅读本书的收获付诸实践，根据自身需

要进行尝试，分析哪些观察技能是有效的，哪些是不奏效的，反思自己从观察经

验中学到了什么，从而找到自己的观察风格，让观察为我们的课程服务。

本书第七章讲的是怎样在课程设计中能够有效运用观察信息。我们可以通过

观察幼儿后马上设计课程，也可以是多次观察后设计课程。不论是我们马上做出

反馈，还是一段时间后的做出回应，观察后的设计的课程总是循环往复，不断向

上的。我们观察孩子的表现并真实记录，精心分析，问题是我们的观察总是散乱

的，就如我们已经出发却不知道终点在哪里。文中提出了我们要根据课程需要，

明确观察目标。在观察前，我们需要问自己一些问题，例如“我观察什么？”、

“这个孩子的能力水平在哪里？”“如何帮助孩子解决困难？”。明确了我们要

观察什么，那么才能不断深入课程。在活动中，我们不仅仅观察幼儿的行为、兴

趣需要等，我们还要观察我们的观察的对象是集体，是小组还是个体，这个我们