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苏教版小学数学三年级上册
《练习九》教学设计
课题
《练习九》
单元
第四单元
学科
数学
年级
三年级上册
教材分析
本节课学习练习九的1~5，通过练习,对商中间或末尾有0的除法的知识进行回顾和整理,使学生养成计算前估算、计算后验算的习惯；掌握口算、估算、笔算的基本方法。能根据实际问题,灵活选择计算方法,提高计算的正确性、合理性以及熟练程度。
学情分析
前面两节课学习了商中间或末尾有0的除法，本节课，通过练习进一步巩固所学知识，形成技能。
核心素养教学目标
1.学习目标描述：通过练习、比较，使学生进一步掌握商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确计算和说明计算方法；能应用计算正确解答简单的除法实际问题。
2.学习分析内容：本节课学习商中间、末尾有0的除法的计算方法。
被除数有0（商中间有0）的除法的计算方法（没有余数的）。
被除数有0（商末尾有0）的除法。的计算方法（没有余数的）。
被除数无0商中间有0的除法的计算方法。
被除数无0商末尾有0的除法的计算方法。
3.学科核心素养分析：通过经历主动探索的过程，使学生进一步体验商中间或末尾有0的除法的特点，提高运算能力；感受常见的数量关系，发展观察、比较和概括简单规律的能力。通过练习培养学生良好的书写习惯，以及仔细、认真的计算态度。
重点
通过练习使学生巩固商中间或末尾有0的除法计算方法，理解算理，能正确计算。
难点
商中间或末尾有0的除法计算方法和算理。
教学方法
讲授法、小组合作讨论法、提问法。
教学准备
教师准备：多媒体课件。
学生准备：口算练习卡。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
复习导入
1.用竖式计算并验算。
208÷2450÷5
832÷4843÷7
计算完成，和同学交流计算过程和方法。
208÷2
整理：在除法笔算过程中，遇到被除数中间哪一位上的数是0且前一位没有余数时，这一位上的商就是0，要在这一位上商0。
450÷5
整理：被除数的百位上是4，比除数5小，百位上的3和十位上的5合起来是45个十，45个十除以5，得9个十，商是9，写在十位上。
十位上正好除完没有余数，个位上是0的时候，我们可以直接在个位上商0，这样算比较简便。
832÷4
整理：先用被除数百位上的8除以4，得2个百，再用被除数十位上的3除以4，不够除，不能商1所以要写0占位，最后用十位上的3与个位上的2合成32个一继续除，得8个一。
注意：十位上3除以4不够商1,要在商的十位上写0占位,千万不能空着不写。
843÷7
百位上是8,8个百除以7得1个百，商的百位上写1，余下的1个百和十位上的4个十合起来是14个十；14个十除以7，得2个十，商的十位上写2；个位上是3,3比7小，不够除，商的个位上写0占位。
十位上正好除完没有余数，个位上不够除时，可以直接在个位上移下来作余数，商的个位上写0占位，这样算比较简便。
学生独立完成，交流、汇报、补充、整理。
通过计算练习，让学生整理商中间有0、末尾有0的乘法倒计时方法。再观察比较四道算式的特点；既复习了旧知，唤醒了学生的知识经验，又激发了学生的学习兴趣。最后老师揭示课题，顺利地进行下一步：知识梳理环节。
讲授新课
一、知识梳理
1.被除数有0（商中间有0）的除法。的计算方法（没有余数的）：在除法笔算过程中，遇到被除数中间哪一位上的数是0且前一位没有余数时，这一位上的商就是0，要在这一位上商0；
2.被除数有0（商末尾有0）的除法。的计算方法（没有余数的）：在一位数除三位数的笔算过程中，除到被除数的十位正好除尽，个位又是0，就不必再除下去，只要在商的个位上写0就可以了。
3.被除数无0商中间有0的除法的计算方法：当被除数的百位正好能整除，且被除数十位上的数除以除数不够商1时，就在商的十位上写0占位，然后把被除数十位上的数落下来与个位上的数合起来继续除。
4.被除数无0商末尾有0的除法的计算方法：除到被除数十位正好整除，没有余数，而被除数个位上的数比除数小，不够商1，就在商的个位上写0占位，被除数个位上的数落下来作为余数。
二、巩固练习
1．练习九第1题。
先说出商是几位数，再计算。
启发：怎样判断商是几位数？
整理：除法从高位算起，一位不够看两位。三位数除以一位数，百位够除，商就是三位数，百位不够除，商就是两位数。
2.练习九的第2题。
每两题为一组，分三组完成计算。
将六道计算题根据商中0的位置不同进行分类。
3.练习九第3题。
指名读题，说说知道了什么，要解决什么问题？
提问：你打算怎样比？怎样算？
指名说一说解题的思路。
请大家算一算，比一比，再全班交流。
4.练习九第4题。
自主读题，说说怎样填表？
学生解答，教师巡视。集体汇报，订正错误。
提问：观察这张表格，你有什么发现？在小组里互相
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