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小升初数学试题分析及对策

一、命题分析

近几年的小学数学试题可能有以下几个特点：

1、小升初数学试题，题面广，覆盖了一到六年级的重点知识，

同时试题灵活多变，根底性试题占到80%左右，中性题占到15%左右，

有难度的题只占到百分之几。因此在复习中一定要狠抓根底性知识，

确保学生人人及格。

2、小升初数学试题中历年的计算题局部，几乎占到总分的1/4

至1/3，因此要加强计算题的训练，使学生形成计算技能与技巧。

3、从历年的小学数学试题中可以看出，操作题的分值是上升趋

势，占总分的百分之十几，因此要加强学生动手操作能力的培养。

4、小学数学试题解决问题局部以六年级为主，其次，还有三

四五年级的知识。历年的小考数学题中解决问题，第一、二个小题中

常出现几倍多几少几的问题，该类题用方程解答，一是试题中有时

有明确要求，二是用方程解答思路清晰，因此复习时应把精力放在六

年级学习的内容之中，同时让学生时刻关注用方程解决问题。

二、如何指导学生答题

1、认真读题，在读中体会信息与问题的关系，通过读题，找出

解决问题的关键词，关键词也就是对情境简化：剔除肥肉，抽出筋

骨。把一些无关紧要的语句删除，只剩下与问题紧密相关的语句。

如总复习76页16题。读题后，引导学生把多余的陈述事实的句子去

掉，再加上语言加工，就变成了40的15%是多少？对学困生而言，

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再进行文字与符号的对接指导。

2、仔细审题

对关键句关键词进行认真剖析，理清解题思路，先求什么，再求

什么，做到心中有数，如上册分数，百分数应用题中的比字句是

字句，根据这一关键句进行问题剖析。

3、指导学生动手画图，从图中直观分析数量关系。如：多多少

少多少问题，和差问题，倍数问题，几倍多几，几倍少几问题，分数，

百分数问题等，最好让学生画出图来，从图中找出对应关系，根据对

应列出算式。如：总复习82页6题，第4个问题，就是一个典型的

和差问题，如果用语言表述问题就变得难度较大，所以教材呈现是：

图示数量关系问题就变得简单明了。

4、指导学生将生活语言转化成数学语言，使生活问题数学化。

一些学生动手画图有困难，就需要将生活语言转化成数学语言。这类

问题主要呈现在较难理解的应用题中分数百分数中最常见，如上册中

黄豆中蛋白质含量占36%，250克黄豆中蛋白质约多少克？这个生活

问题转化成数学语言就是250的36%是多少？

5、指导学困生，将数学语言转换成数学，算是等量关系，如：

和是多少——＋，差是多少——－，是字——=等。

6、指导学生抓住一些等量词语，如：同样多，同样的速度

等不变相等甲体积转化成乙体积等。如：总复习74页6题

同一速度。直线段速度就是折线段速度。

7、指导学生解答题时要细心作答。如：

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〔1〕单位间的换算，如求比例尺

〔2〕正确选用公式，如是求圆锥体积还是圆柱的体积？

〔3〕是求单位1还是单位1等。

8、指导学生将复杂问题，高段知识转化成低段知识，把数学问

题简单化。如：把甲的1/10给乙，那么甲乙相等，求甲和乙的比。

如果把这一个问题根据分数的意义进行分析这个问题完全可以变成

整数运算：

甲的1/10是把谁作为单位1甲

1/10表示什么也就是把甲平均分成十份，取出一份给乙，

那么甲乙相等。

甲原来=10甲现在：10-1=9乙现在=9乙原来=9-1=8

这个问题就变成求10与8的比。

9、对学生进行计算题指导。

〔1〕对学生进行细心能力的指导和培养。如数字、符号、移数

等方面的错误进行个别指导。

〔2〕对学生进