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教学设计
全国中等职业学校
教师信息化教学说课大赛
课题：混凝土的和易性
教学环境设计及资源准备1、校园云班课平台、微信平台，微课、电子导学案、学生课前预习成果等2、笔记本电脑、互联网3、视频音频及flash动画资料4、试验材料及器具：砂、石、水泥、水、天平、自备称量盒等混凝土的组成材料，主要性质，混凝土拌合物和易性的概念与试验，混凝土拌合物和易性的影响因素。课
教学环境设计及资源准备
1、校园云班课平台、微信平台，微课、电子导学案、学生课前预习成果等
2、笔记本电脑、互联网
3、视频音频及flash动画资料
4、试验材料及器具：砂、石、水泥、水、天平、自备称量盒等
混凝土的组成材料，主要性质，混凝土拌合物和易性的概念与试验，混凝土拌合物和易性的影响因素。
课题
授课时间
教材
年级
混凝土的和易性
学生数
《建筑材料》第三版（高等教育出版社）
主编徐成君
学情分析
地位
与
作用
教材分析
本节课选自中等职业学校《建筑材料》第四章第一节的教学内容。混凝土是建筑工程中应用最广泛、用量最大的建筑材料，是施工实践的重要内容。其中混凝土拌合物的和易性是其强度和耐久性的保障，是建筑施工的教学基础，建筑考证的热点问题。本节学习内
容对学生日后参加工程实践有重要的指导意义。
本节课的教学对象是中等职业学校建筑专业的学生，他们大部分是男生，喜动不喜静。
其一，高一年级学生已经具有了一定的观察问题和分析问题的能力，所以在教学过程
中，教师应特别注意启发引导，让学生积极参与到小组讨论及动手探究当中。
其二，学生的基础差异性较大，对知识的理解能力不一样，教师必须深刻了解每位学
生的特点，在顾及全体的基础上，做到分层教学、因材施教，让学生各得所需，有所提高。
其三，对于高中阶段的学生来说，不仅仅要学会文化知识及专业技能，还应树立正确
的人生观、价值观、世界观，用积极健康的心态面对今后的职业生涯。
状况
与
对策
教学内容
专业授课
专业
授课
类型
建筑
1课时课堂教学
设计思路
设计
思路
与
特色
本教学设计贯穿信息化手段，利用了校园云班课平台、微信平台、视频动画手段等，体现做中学、做中教思想，让学生在混凝土拌制过程中，实现由感性认知到理性理解再到施工实践上的飞跃。并通过课前任务，图片导入的方法引发学生学习兴趣；以任务驱动的方法引导学生观看视频；以小组合作的方法活跃课堂气氛，让每位学生都真正参与到课堂中。课堂教学紧扣两条主线：一条是教师引领，一条是学生活动。两条主线交织运行，将
知识点的学习和技能的训练融入到一系列的学生活动中。
教学目的及
教学
目的
及
要求
教学
重点
难点
关键点
及
解决办
法
教法
学法
知识目标
能力目标
情感目标
教学重点
教学难点
教学关键点
解决办法
教师教法
学生学法
1、混凝土的组成材料及主要性质
2、混凝土拌合物和易性的概念试验
3、混凝土拌合物和易性的影响因素
1、掌握混凝土的配制方法，锻炼学生动手操作试验能力
2、培养学生全面分析，抽象和概括及自主学习创新的能力
1、让学生感受团队协作的力量，分享团队合作的喜悦，体验成功的快乐，为学习建筑打下良好的兴趣基础。
2、培养学生的创新精神，鼓励学生大胆提出自己的创设性观点。
混凝土拌合物和易性的概念与测定方法
混凝土拌合物和易性的影响因素，特别是对水胶比、砂率、浆料
集料比的理解掌握。
基于现代教育思想和教学理念，遵循职业院校学生认知规律，科学、合理、巧妙地安排教学过程的各个环节和要素，融合做中学、做中教的指导思想，合理灵活的运用信息化教学手段创设学习环境，改
进教与学的方式实施教学，让课堂既轻松愉悦又内容充实。
建筑材料课专业理论性强，专业术语量大。需要学生对所学材料有较强的直观认知才能提高学生的学习兴趣，增强课堂效率。故本节课课前采用翻转课堂、自主学习；课上融合成果分享、启发教学、小组讨论、自主探究、任务驱动、在线测试、分组试验的教学方法，运用现代化多媒体教学手段，进行教学活动；课后进行作业分享、三方互评。以课前任务为突破，欣赏图片引发学生学习兴趣；用任务驱动法引导学生观看视频，提高观察思考能力；通过小组探究方式提高学生交流合作能力；通过在线测试、分组试验加强巩固，增强学生动手
操作能力。
启发教学法：采用启发诱导办法传授知识、培养能力，使学生积极主动地学习，以促进身心发展。
任务教学法：在教学活动中，设计出具体的、可操作的实际任务，学
生通过沟通、合作、实践等各种活动形式来完成任务.
小组合作探究学习法：以小组为单位进行互动探究，通过提出问题、发现问题、讨论思考、上传成果、代表讲述等探究性的活动，帮助学
生获得知识
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