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中学数学竞赛举措的利弊分析

摘要：开展中学数学竞赛对青少年的智力发展有着积极的作

用，有利于培养和发现优秀人才，但是数学竞赛面对的是少数智

力水平偏高的学生，往往会忽视大部分学生，打击学生学习的积

极性。其积极作用和负面效应是同时存在的，本文将对中学数学

学竞赛的利弊进行系统的分析。

关键词：数学竞赛；教育；利与弊

第一章前言

1.1数学竞赛的产生

16世纪初期，欧洲已经出现过“解三次方程竞赛”。到了19世纪，又出现

了由学者提出的一些不容易解决的难题，凭借有奖竞赛的方式加以解决和促进新

的发现。而现代意义上的中学生数学竞赛是由匈牙利最早发展起来的。1894年，

数理学会为了纪念埃沃斯任教育大臣，决定用他的名字命名，举行全国初高中学

生都可以参加的数学竞赛活动，在限制的四个小时之内完成三道题，在考试的过

程中可以使用参考书，试题难度适中，别具风格。

1.2数学竞赛在我国的情况

我国数学竞赛开展的比较早，1956年，由华罗庚、苏步青等数学家发起的，

首次中学生数学竞赛在北京、上海、福建、南京、武汉、成都等个别大城市举行，

由于我国经济条件还不算好，所以没有普及到全国；到了1979年，数学竞赛在

我国大陆上的29个省、市、自治区开始举办。从