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现代汉语语法学
第四章形式分析（下）：变换分析一变换分析的依据1.一个意义可以通过不同的形式来表达，即语言中存在大量的同义格式。例：中国队男子足球被韩国队打败了。韩国队大胜中国男子足球队。2.一个句法格式可以表示不同的意义，即语言中存在大量的同形格式。例：他学习的方法。3.同义格式之间存在联系，即具有相同的语义结构和语义内容；同形格式之间也存在一定的联系，即具有相同的词类、层次构造和结构关系。二变换分析的手段1.移位2.添加3.删除4.替换三变换的类型1.同类变换他不爱看书——书他不爱看2.异类变化红——红的他的讲话——他讲话四变换分析的原则例：台上坐着主席团——主席团坐在台上床上躺着病人——病人躺在床上门口站着人——人站在门口墙上挂着画——画挂在墙上身上盖着毛毯——毛毯盖在身上厨房里堆着菜——菜堆在厨房里1.原式的句法结构都是狭义同构，必须表示相同的语法意义。2.横行的句法机构是变换关系，横行的句法结构不是狭义同构关系。3.原式和变换式在底层语义关系上一致。台上坐着主席团——主席团坐在台上4.竖行在高层次语义关系上一致。病人在床上躺着——病人躺在床上孩子们在门口坐着——孩子们坐在门口他在马背上跳着——他跳在马背上（处所）（施事）（施事）（处所）五变换分析的作用1歧义分化例：鸡不吃了关于厂长的意见通知的人来了。不适当的浇水会影响正常发育2分化狭义同构例：这几本书送广州。这几本书送王老师。T1:NP1+V+NP2——NP1+V+到+NP2这几捆书送广州——这几捆书送到广州这几张桌子送外边——这几张桌子送到外边这几盆花捧屋里——这几盆花捧到屋里T2:T1:NP1+V+NP2——NP1+V+给+NP2这几捆书送万老师——这几捆书送给万老师这批衣服送灾区——这批衣服送给灾区这篇作业交汪老师——这篇作业交给汪老师思考：1.分化下面狭义同构他的画画得好。他的老师当得好。2.用变换分析法分析下列同形结构她的歌唱得好3.结构定性例：a.木头房子b.木头的房子玻璃杯子玻璃的杯子蓝色上衣蓝色的上衣丝绸衣服丝绸的衣服思考：a、b两组的结构是否相同？
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