第2课 古代希腊罗马 教案--2023-2024学年中职高一下学期高教版（2023）世界历史全一册.docxVIP

课题

《古代希腊罗马》

课时

2课时

班级

课型

新授课

时间

教学目标

1、能准确简述伯里克利时代雅典民主政治的基本状况，认识雅典民主政治的局限性；培养学生分析问题的能力。

2认识希腊罗马古典文化的成就

3.了解罗马的兴起、由共和国向帝国的转变、罗马帝国衰落的基本脉络；

教学重点

教学重点：认识雅典民主政治的局限性；

教学难点

教学难点：解罗马的兴起、由共和国向帝国的转变、罗马帝国衰落的基本脉络

教法

1、讲授法。2、讨论法。通过广泛讨论，培养学生对中国历史的解析能力。

学法

自主探究、小组合作

教学评价

小组评价、综合评价

教具

白板、教学PPT

教学过程及主要教学内容

师生活动

1.希腊城邦

（1）古代希腊大致包括、、、意大利南部以及西西里岛等地区。

（2）希腊最早的文明产生于。该文明包括文明、文明。

（3）希腊城邦的突出特点是“”。最大的城邦是。

（4）希腊城邦的居民分为和。成年的男性公民有参与统治的权利，只有公民占有土地。非公民包括和。公民与非公民是与的关系。

2.雅典民主政治

（1）雅典城邦达到全盛是在时代。他完善了雅典的机制。是最高的权力机构，具有立法、司法、等多种职能。为了保证贫穷的公民参政议政，伯里克利还建立了制度。

3.亚历山大帝国

（1）公元前4世纪，希腊北部的成为军事强国。公元前334年，马其顿国王率军进攻波斯，以少胜多，击败波斯。后来又陆续攻占地中海东岸、埃及。公元前331年，进攻两河流域，与波斯大军再度会战，波斯战败。

（2）历经10年征战，建立了一个空前庞大的帝国，其版图西起，东到印度河流域，北抵，南达，地跨欧、亚、非三洲。小组内先进行讨论，后教师总结。

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2.希腊城邦的居民分为公民和非公民，你知道二者有什么区别吗？

只有公民才能占有土地，公民可以享有很多权利，同时，参军打仗是公民的义务。非公民包括外邦人和奴隶。外邦人没有政治权利，不能占有土地。奴隶几乎没有任何权利和自由。公民与非公民是统治与被统治的关系。二者界限分明，非公民转化为公民，极为困难。

3.如何认识伯里克利时代雅典的奴隶制民主政治？

①为雅典的昌盛提供了政治上的条件，把古代世界的民主政治发展到高峰；②占雅典人口绝大多数的外邦人、奴隶、妇女没有任何政治权利。它本质上仍是少数奴隶主对广大奴隶的专政。

提示：公元前509年——罗马共和国建立；

公元前450年左右——罗马颁布成文法；

公元前3世纪初——征服意大利半岛、战胜迦太基；

公元前2世纪——征服东地中海地区；

公元前73年——斯巴达克奴隶起义；

公元前49年——凯撒控制元老院；

公元前31年——屋大维掌握最高统治实权；

公元前27年——罗马共和国演变为罗马帝国；

2世纪——罗马帝国进去黄金时期；

3世纪——罗马帝国陷入政治、经济大危机；

4世纪——罗马帝国分裂为东西两个帝国；

476年——西罗马帝国灭亡。

【设计意图】明确本节课的学习任务，让学生带着任务开展下面环节。

学生自主学习：指导学生阅读“相关史事”，了解共和国建立后对外扩张的情况，重点了解三次布匿战争。

提示：

第一次——公元前264——公元前241年——迦太基败?

第二次——公元前218——公元前201年——迦太基丧失了独立地位?

第三次——公元前149——公元前146年——迦太基城被夷为平地

5.问题思考：布匿战争有何影响？你如何看待古罗马的对外扩张？（第一问由学生生看书回答，第二问可联系今天的中东局势引导学生讨论）?

提示：影响——罗马共和国争得了地中海的霸权，成为了一个强大的奴隶制国家。?

（二）罗马的共和制度

1.图片展示：《罗马的元老院》

2.教师提问：罗马共和国的机构设置情况是怎样的？举出相关史实，认识罗马共和国的政治体制？

提示：执政官、元老院；共和制法律；公民享有参与政治活动的权利；元老院是最重要的机构等即可。

提示：诉讼程序、所有权和债务权、宗教法、刑法、民法等内容，使量刑定罪有了文字依据。

教师补充：指十二铜表法(LawoftheTwelveTables),公元前452—451年，