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汇报人:任老师
2023-12-25
(完整版)《将进酒》优秀教案
目
录
CONTENCT
课程介绍与目标
文本解读与赏析
知识拓展与延伸
互动环节与课堂实践
课后作业与辅导建议
总结回顾与展望未来
课程介绍与目标
唐代诗人李白及其作品
诗歌背景
李白其他作品及风格
《将进酒》是唐朝著名诗人李白的一首代表作，体现了其豪放不羁的个性和卓越的诗歌才华。
本诗写于李白在政治上失意之后，借酒消愁，抒发内心愤懑不平之气。
《将进酒》展现了李白独特的诗歌风格，其作品中常见的主题还包括自然、友情、人生等。
学生应掌握《将进酒》的基本内容、艺术手法和李白诗歌的特点；了解唐代诗歌的背景和风格。
通过朗读、背诵、讨论等多种方式，引导学生深入理解诗歌内涵，培养其诗歌鉴赏能力。
培养学生对中华优秀传统文化的热爱之情，激发其民族自豪感和文化自信心。
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
课程时长
教学内容安排
教学方法
第一课时介绍作者及作品背景，讲解诗歌内容；第二课时分析诗歌艺术手法，探讨诗歌主题和意义。
采用讲解、讨论、示范、练习等多种教学方法相结合的方式进行授课。
本教案建议课程时长为2课时。
文本解读与赏析
教师范读或听录音，学生自由朗读，注意读准字音和节奏。
原文朗读
重点讲解“将”“莫停”“倾”“销”等字词的含义和用法，引导学生理解诗句意思。
字词讲解
诗句含义
情感表达
通过讲解，使学生理解诗中表达的对人生短暂、时光易逝的感慨，以及借酒消愁、及时行乐的旷达情怀。
引导学生体会诗人李白在诗中所表达的情感变化，从豪放到悲愤再到旷达，深入理解诗人的内心世界。
分析诗中运用的夸张、比喻、对比等艺术手法，如“黄河之水天上来”“高堂明镜悲白发”等诗句，体会其表达效果。
讲解诗人在诗中如何运用语言、意象等表现技巧来表达自己的情感和思想，如运用借代、象征等手法来抒发内心感受。
表现技巧
艺术手法
知识拓展与延伸
以宫廷诗人为主，风格绮丽婉约，代表诗人有虞世南、上官婉儿等。
初唐时期
盛唐时期
晚唐时期
诗歌创作达到巅峰，出现了众多优秀诗人和作品，风格多样，代表诗人有李白、杜甫、王维等。
诗歌创作逐渐衰落，以咏史怀古和感伤时事为主，代表诗人有李商隐、杜牧等。
03
02
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诗歌风格
豪放洒脱，意境开阔，语言简练明快，善于运用夸张、比喻等修辞手法。
代表作品
《将进酒》、《庐山谣》、《夜泊牛渚怀古》等。
唐代酒的种类繁多，有黄酒、白酒、葡萄酒等，酿造技术也达到了较高水平。
酒的种类与酿造
唐代酒文化盛行，上至宫廷贵族，下至平民百姓，都喜欢饮酒作乐，酒成为了社交场合的重要媒介。
酒文化与社会生活
唐代许多诗人都是酒徒，他们在饮酒中寻求灵感和创作动力，酒文化对唐代诗歌、散文等文学艺术产生了深远影响。
酒文化与文学艺术
互动环节与课堂实践
将学生分成若干小组，每组4-6人。让各小组围绕《将进酒》的主题、意象、情感等方面进行讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法。通过分组讨论，培养学生的合作精神和探究能力。
分组讨论
选取诗歌中的部分角色，如李白、友人等，让学生分别扮演。通过角色扮演，让学生更深入地理解诗歌中的人物形象和情感表达，同时锻炼学生的表演能力和语言表达能力。
角色扮演
课堂小测验
在课程的最后阶段，可以进行一次小测验，检验学生对《将进酒》的掌握情况。测验内容可以包括诗歌的背诵、默写、主题理解等方面。通过小测验，及时了解学生的学习效果，为后续教学提供参考。
游戏环节
为了增加课堂的趣味性，可以设计一个与《将进酒》相关的游戏环节。比如“诗歌接龙”，即由教师起头，学生依次接龙背诵诗歌；或者“意象联想”，即让学生根据诗歌中的意象进行联想和创作。通过游戏环节，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
课后作业与辅导建议
背诵全诗
要求学生在课后能够熟练背诵《将进酒》全诗，理解诗歌的韵律和美感。
默写关键段落
选取诗歌中的关键段落，如“君不见黄河之水天上来”等，要求学生进行默写，以加深对诗歌的记忆和理解。
针对诗歌中出现的生词和难词，设计词汇练习题，帮助学生掌握词汇的含义和用法。
词汇练习
选取诗歌中的关键语句，设计阅读理解题，检验学生对诗歌内容的理解程度。
语句理解
围绕李白的生平和作品，设计文学常识题，帮助学生了解李白在中国文学史上的地位和贡献。
文学常识
对比阅读
鼓励学生将《将进酒》与其他李白的作品进行对比阅读，分析李白在不同时期、不同背景下的创作风格和思想内涵。
推荐阅读
向学生推荐李白的其他代表作品，如《望庐山瀑布》、《夜泊牛渚怀古》等，引导学生感受李白诗歌的多样性和独特性。
探究思考
引导学生深入思考李白诗歌中的主题、意象和艺术手法，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
总结回顾与展望未来
诗歌背景及作者简介
介绍了《将进酒》的作者李白及其时代背景等
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