XX交通职业技术学院《大学生职业生涯规划》说课设计文案(2023年).pdf

XX交通职业技术学院

《大学生职业生涯规划》说课设计文案

（2023年）

一、设计思路

本设计方案含课程概述、教学设计思路、教学环境（课堂或线上

或实践）、教学方法、创新特色、教学效果评价与比较等。技术要求：

分辨率720P及以上，MP4格式，图像清晰稳定，声音清楚。视频中

标注出镜人姓名、单位，课程负责人出镜时间不得少于3分钟。10

分钟。

二、课程概述（字1分30秒）

文案（字）

1、《大学生职业生涯规划》是六大学科门类的本科学生必修课，

2007年开设，18学时，授课对象为大一学生。

2、课程负责人X副教授、X党总支副书记，专职从事就业教育。

教学团队由学工人员、人力资源和心理学专业教师构成。

课程负责人在课程建设方面，完成教学改革重点项目，校一流课

程建设，发表教学改革相关论文2篇。202X年教育部产学研协同育

人项目“X新生涯咨询工作室”

3、教材采用高等教育出版社X著《生涯体验：生涯发展与规划

（第3版）》。

4、课程总体目标：深度融合课程思政和融入人才培养体系，以

满足社会需求为导向，结合职业生涯规划这一真实性、复杂性问题解

决情境，将知识为本的教学转换为高阶能力素养为本的教学。

5、课程以结果导向，第一，注重职业生涯规划问题解决，完成

初步职业生涯决策；第二培养团队合作等高阶能力。

三、教学设计思路（300字，3分钟）

1、职业认知信息加工CIP理论认为，职业生涯规划本身就是一

个真实的、复杂情境的问题解决过程。问题解决和生涯决策本身也是

一种高阶能力。《大学生职业生涯规划》课程建设是一个问题解决的

过程。

2、第一阶段聚焦学生的内在动力和自我目标方面，采用线上线

下混合式教学改革，线上X课由《大学生职业生涯规划》X大学X，

作业使用X作业管理系统，线下慕课由学校的就业专任教师和学工人

员完成；线下课采用体验式、模块化教学方法，取得一定效果的同时，

教学运营过程中学生感觉任务多、线下线下课程协调一致性不足、教

师工作压力大。（2页PPT，1个问题，资源课页，1小段10-20秒，

动态）

3、第二阶段，聚焦“问题解决和高阶能力”养成，采用X课+XC

自建课方式，重点解决职业方向“从哪里来”“如何做”“用什么资

源来实现”三个问题。20X1始，X课采用国家在线精品课程X理工大

学X主讲的《大学生职业生涯规划》、X大学X主讲的《大学生职业

生涯规划》部分章节；X自建课，由X自建课由X工业大学X录制《知

行合一大学生职业生涯规划》，重点解决行动引导，以及线下线下内

容的协调一致性问题。作业使用维普作业管理系统。（2页PPT，三

个问题，资源课页，三小段10-20秒，动态）

4、线上线下混合式课堂是如何实现翻转的呢？

（1）教学环境（367课堂或线上或实践）（20秒）

虚拟现实空间与大教室相结合，利用青年大学生微信沟通习惯，

根据兴趣爱好组建学习团队。邀请部分团队给与项目化辅导示范。

（2）组建“虚拟学习团队”，充分利用腾讯会议间开展直播教

学活动。

五、教学方法（300，2分钟）

1、生涯项目化教学

2、文字讲解，

3、组建团队。组队，汇报、线下线下，互动照片。

六、创新特色（510字，2分钟，3分）

1、大思政生涯教育具有中国特色

紧扣“立德树人”根本任务，摒弃以往照抄照搬欧美生涯教育理

论的不良现状，以国家社会发展需求为导向，结合社会主义核心价值

“敬业”精神系统谋划，打造具有新时代中国特色社会主义的思政大

生涯教育体系。

2.以高阶能力为本的荃生涯项目化教学是创新点

（1）理念：授人以鱼；

（2）内容游戏化设计：以结果为导向，运用游戏化思维设计，

易上手，可进阶，每个项目都是一次职业生涯决策训练。

（2）项目化辅导：教师采用辅导、顾问、支持、咨询和督导等

提供教学资源，带着学生“做中学”“错中学”，在新的学习体验中

获得自信心和高阶能力。

脚本：生涯作品

请欣赏部分作品和调研过程

七、教学效果评价与比较（300字，1.5分钟）

1、教学效果评价与比较