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導論

走向非构思文体思维的艺术境界

非構思文體思維能力的形成文體思維與文體思維學

在《高等實用寫作訓練教程》中，我們主要進行的是對一般的寫作思維操作原理的揭示和一般寫作思維操作模型的建構。在那裏，我們知道了寫作行為中，文章主題、立意的產生主要運用的是因果思維和相似思維的種種思維操作技術模型，而在主題、立意的展開的過程中，首先運用的是賦形思維的兩種賦形思維操作模型——“重複”與“對比”或者說“渲染”與“反襯”；其次運用的是路徑思維的5種思維類型——因果思維、空間思維、時間思維、數量思維和相似思維的18種路徑思維操作模型；最後運用的是策略思維的兩種思維操作模型——“協調”或“對抗”。這裏可以看出，一般写作思维操作的核心是文章主题的确立，以及对文章主题、立意的展开的思维操作技术的问题。写者正是依靠着这种立意、行文的思维模型的建构操作技术的获得，进入非构思写作过程的艺术思维状态的。

但是，具體的寫作行為是要面對具體的文體寫作處境下的具體問題的，要正確地解決這些具體問題，只具有一般的寫作思維能力是不行的，還必須具有具體化的文體寫作思維或稱文体思维的能力。本教材認為，寫作教學的最終目的就是要培養學生較強的具體文體思維能力，走向非構思主義的文體思維的寫作藝術境界。

文體思維與

文體思維學

一、文體思維的概念與構成因此，文體思維就是寫者面對具體的文體寫作處境對文章寫作的思維对象（写什么）和思维