《哲学与人生》课程教学策略与思考.pdfVIP

《哲学与人生》课程教学策略与思考

摘要：中职教育中《哲学与人生》是一门重要的课程，在课程教学中主要是

对学生进行思想层面的教育，以马克思主义哲学为载体，培养学生正确的价值观。

本文重点阐述《哲学与人生》课程所具有的特点，针对问题，提出措施，以此优

化教学效果。

关键词：中职教育；哲学与人生；课堂教学；策略

在一些学生的认知里，认为哲学是一门枯燥乏味的知识内容，兴趣不足，甚

至会产生抵触情绪，分析这些问题产生的原因主要是因为并没有认识到哲学所具

有的魅力，也没有灵活的将知识应用到实践中。为此，《哲学与人生》教学中，

要让学生感受其中魅力，将所学习知识与自我发展相互联系起来，在实践中进行

践行，感悟其中包含的人生道理，实现自身价值。

一、《哲学与人生》课程教学特点

（一）贴合实际，开展课程教学

《哲学与人生》课程教学中所选用的教材要贴合实际，符合身心和思维发展

规律，以马克思主义作为载体，将特色社会主义思想和相关的理论相互融合，树

立正确价值观，以此在潜移默化中引导学生积极主动融入其中，构建完善道德品

质，贴近实际生活，紧跟学生发展，以此让学生融入到课程学习之中，构建完善

知识体系，也为后续学习做好铺垫。课程教学中，要着重突出体系限制，基于

[1]

学生实际开展教学，将重点放在基础知识和技能的学习之中，要注重摒弃传统教

学束缚，突出主体，基于兴趣、身心发展特征，基于知识学习，提升兴趣，以便

使得习得的知识更好的满足学生以及社会发展需求。这样才能够更好的发挥课程

教学的作用和价值，引导学生融入到课程学习之中，促进学生综合素质的提升。

（二）融入创新元素，激发学习热情

教学中，教材只是其依据，要想提升教学效果，引导学生融入其中，要着重

发挥教材的作用。不能过渡重视知识教学，还要关注学生的学习态度、意识，以

此在潜移默化中，具体良好学习习惯。在课程学习中有所收获，优化教学效果。

让学生融入其中，基于已有知识，构建完善知识体系，也为后续学习做好铺垫[2]。

从形式上，《哲学与人生》属于哲学属性的课程，事实上其中也包含德育内容，

与传统意义专业的哲学课程是存在区别的。在课程教学中，目的并不是仅仅让学

生学习理论知识，还要引导思考，在思考中，挖掘内涵和本质，提升人生价值，

激发学生参与到学习、生活中的热情，发挥课程作用。

二、当前《哲学与人生》课程教学现状

（一）认识不足，思想有待纠正

虽然当前大部分中职学校都开展了《哲学与人生》课程，但是并没有真正发

挥其实际作用。很多学校在设立课程时仅仅是为了不从形式上落后于他人。但

[3]

是在实际教学中并没有真正重视该门课程的开设，在资源方面投入不足，缺乏专

业教师，最终导致学生在学习这门课程时也不够重视，不够充分发挥这门课程的

作用，学生也不能感受到课程所具有的作用和价值，教学效果不甚理想。

（二）实践不足，有待规范

当前中职教学中,该门课程的开设仅仅是学习知识，但是却没有意识到实践

作用，在实践教学中应用的方式方法有待更新，并没有真正的发挥课程学习所具

有的作用，最终导致在学习中并不能很好的发挥其作用，不利于学生解读其中内

涵，不利于学生综合素质的提升。

（三）教师素质有待提升

当前中职学校由于受到各种因素的影响，资金不足，在人才招聘方面也存在

难度，导致在课程教学中只是几个哲学教师，这一现状，给教师带来极大的负担，

降低教学水平。由于教师人数相对比较少，在教学中，也会无形之中由于负担过

大，精力不足。不能顾及到学生在学习中的表现，导致学生在学习中精力不足，

[4]

不利于优化教学效果。

三、《哲学与人生》课程教学策略

（一）以学生主体，深化知识、技能

中职《哲学与人生》课程教学中要着重突出学生主体，发挥教师引导，以多

角色融入其中，摒弃单一教学，促进自主学习发展，提升综合素养。在课程教

[5]

学中，还要着重挖掘自主学习能力，引导融入其中，挖掘知识本质，构建知识框

架，完善知识体系，真正感受其中所表达的乐趣