9 短诗三首 《繁星》(一三一) 一等奖创新教学设计.pdfVIP

9短诗三首《繁星》（一三一）一等奖创新教学设计

统编四年级下册第三单元《繁星（一三一）》教学设计

教学目标：

1．认识“涛”生字，会写“涛”字。

2．通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。

3．初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。

教学重点：

识记生字，体会诗歌韵味，熟读成诵。

教学难点：

初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。

教学过程：

一、复习导入

（一）回顾背诵：同学们，上节课我们学习了冰心奶奶写的两首

诗，你们还记得吗？好，我们一起背一背，《繁星（七一）》，起。

（二）通过学习，我们知道了这两首诗都写出了对母亲的爱，那

在另一首短诗中，诗人想表达什么呢？让我们一起去看看。出示，请

大家一起读课题——繁星（一三一）。

二、朗读感悟

（一）读正确、读节奏

1.孩子们，这里的“一三一”，你知道是什么意思吗？是的，《繁

星》诗集中共有164首短诗，“一三一”表示这首诗在诗集中是第131

首。

2.现在请大家自由地读这首诗。注意：至少要读两遍，读准字音，

读通句子，读完就用坐姿告诉我。好，开始！

3.下面谁来读给大家听？你读得非常认真，一脸专注。这里有个

字，老师想提醒大家，“啊”字在不同的句子里有时会变声、变音。

瞧，大海的“i”和“啊”连在一起，“啊”的读音就变成了“呀”。

请同学们拿起笔，给这个“啊”字注音，注意是轻声的“ya”。谁来

读一读？你读得非常准确，也请你来读一读，好的，全班一起来读一

读。谁再连起来将整首诗读一读？读得真不错，声音也好听，老师希

望等会儿还能听到你的发言。

4.大家再来看这个字，读作——这也是本课中要求会写的字，我

们一起来写一写，（板书书空）涛，左右结构，三点水呈弧形，右边

长寿的寿三横之间的间距要均匀，还要注意左右穿插和避让。同学们，

请拿出笔，在生字表中写一写吧。注意头正、身直、臂开、足安。你

可以给涛组个词吗？出示图片，看，这就是波涛，读。这里还有一个

短语，是——那什么是波涛的清响呢？你们听（音频播放），听见了

吗？这就是波涛的清响，一起读一读。

5.这波涛的清响勾起了诗人阵阵的思潮，那么“思潮”又是什么

意思呢？请你说，是啊，诗人站在大海边，思绪万千，呼唤道：出示

齐读，师起头：大海呀！

6.把诗歌读正确、流利，难不倒你们，接下来请你们默读诗歌，

边读边想，这首诗读起来朗朗上口的秘诀在哪里呢？

7.请你说，你真是善于发现，是啊，这首诗中的“光、香、响”

的韵母都是“ɑnɡ”整首诗押ɑnɡ韵，所以读起来朗朗上口，很有节

奏感。这就是现代诗歌的一个特点：节奏感强，板贴。谁来读一读，

请你读，请你读。一起读。

(二）读明白、读情感

1.读得真好听，出示“大海啊”，你们发现了吗？这是什么标点？

圈一下。一个叹号，饱含了作者对大海深深的情感，语气强烈，谁能

读出来？请你，似乎没有听出感叹的语气，谁再来？请你，有点感觉

了。请你，诗人就这样站在大海边，一遍遍地呼唤道——一起读。

2.谁还发现了其他的标点？请你说，那你来读一读，把问号的语

气读出来。嗯，我听出了反问的语气。同学们，出示：哪一颗星没有

光？哪一颗星没有光的意思是？是的。每一颗星都有光。那你们看看

这两句话，你觉得哪一句的表达更好为什么呢？是的，反问句也是

表达肯定的语气。但是，它比陈述句表达的情感语气更加强烈。出示

表格，请男生女生对读，感受一下。

3.同学们，感受到了吗？连续反问的重点在于强调最后一句，朗

读时越到最后气势越强，就越能够表达出诗人对大海的一往情深。谁

来试一试？真是让人回味无穷。读着读着，聪明的你一定还有发现，

引出哪一、哪一、哪一……看见了吗？是的，句式相同，是排比句，

那让我们一起来细细地品味一下吧！老师读前面三个字，你们读后面

的部分。师生合作读。

4.同学们，读着读着，你们的眼前仿佛出现了怎样的画面呢？请

生说，出示板贴。如：星星、花朵、天空、大海、波涛……真是美妙

的画面啊！从这些画面中你又体会到诗人怎样的情感呢？（热爱）（板

书：对大海的热爱）请同学们打开课堂作业本，完成第3题的第2

小题。讲评，齐说。诗人为什么会对大海有这么深的情感呢？有时候，

了解诗人能帮助我们更好地理解诗歌，下面就让我们一起走近冰心的

人生经历，去看一看