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课题研究阶段性小结5篇

篇一：小课题研究阶段性小结

伊旗乌兰木伦小学英语组

小课题研究小结

篇二：课题研究阶段性总结

课题研究阶段性总结

李雪梅

一、课题基本情况

在2013年9月我们生物组成员参加了课题“初中生物研究性学

习方法的实践与探索”。为了真正探索出一套中学生物学科创新教学

模式，在实施中认真学习创新教育理论，用课改理念指导实践。实践

中坚持遵循课题研究原则，公开教学研究，用课改理念反思教学。用

课改理念寻找策略，吸引学生自觉、自愿地投入到创新的学习活动中

去。已初见成效，现将阶段研究工作总结如下：

二、研究方法

1、文献考察及网上研讨结合法：通过对相关文献的搜集、考察

等理论学习，获得强有力的理论支持；通过理论培训、网上研讨等形

式沟通认识，分析提高。

2、调查分析法：通过问卷调查，了解学情，确定实施进度，及

时调整实施方法或步骤。

完成了学生学习方法问卷调查情况与汇总，为本课题研究提供理

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论依据。

3、资源归纳法：在实验或调查中要详细纪录，做好对照实验，

要详细收集撰写论文时所要引用的数据和证据等，如原始资料和照片

等，有什么发现，最好在当时就进行初步分析、归纳、整理。课题负

责人应有意识地收集和保存好这些原始记录和资料。

4、经验总结法：坚持边探索、边研究、边总结、边修正、边引

导等过程性研究，及时形成阶段性小结。

三、立项以来所做的的工作

1、加强理论学习，促教师教学理念的提升。

学习国内外创新教育理论以及现代教育学、心理学理论，坚持记

读书笔记，写读后反思在追求自我、实现自我、超越自我中得到充实。

组织课题组教师学习，结合生物七、八级教材解读培训活动，加

强教师教学理念的提升。

2、确定子课题进行下一阶段的行动研究。

在调查问卷分析报告的基础上，课题组确定子课题安排下一阶段

的行动研究。经过课题组成员集体研究，确定以下课题为本研究课题

的子课题：

1、以创设问题情景开展有效教学为主题。

2、培养学生的问题意识、提出有效问题的能力。

3、培养学生过程性学习方法、增加学生信息收集和处理能力。

4、以学生有效学习，教师有效教学为主题。

5、以探索有效教学模式或方式为主题。

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6、以促进教师专业发展或成长为主题。

7、如何培养学生沟通能力与合作精神。

四、初步取得的成绩：

1、积极的学习兴趣是培养学生“研究性学习”方法的前提。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，而兴趣总是在一定的情景

中产生的。因此在教学中应努力为学生创造良好的氛围，让学生始终

被这种气氛陶醉、感染、激励，由此而产生兴趣，主动积极的学习，

提高教学质量。尤其是对初中生，创设质疑式情境并贯穿在整个教学

过程中，能时刻引起学生的好奇心、注意力和求知欲，使学生的思维

处在积极的活跃状态，乐于参与，积极开动脑筋，创造的灵感和顿悟

不断产生，探索出解决各种问题的方法，这样不仅学到了知识，而且

还提高了能力，促进教师对“研究性学习”方法的指导和训练。

2、采用多种手段，增强生物教学的趣味性，在趣味盎然的气氛

中，更能促进教师落实教学设

想。

一堂课的成功与否，学生的评判最有权威性，而灵活的教法则是

成功与否的重要保证。老师在课堂里起着主导的作用，要设计好每一

节课的教学目标、教学流程和教学方法等。采取灵活多变的教法，如

启发式、诱导式、交流合作等方法，利用现代多媒体教学技术手段和

学生实验，全面调动学生的学习兴趣，使他们在上完一节课后，还兴

趣盎然，并积极地去回味和反思。

在生物学发展史上，有许多趣闻轶事。在教学过程中，根据内容

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