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二十三、劝学
宋·司马光
考点梳理
一、重点
1.古今异义
（1）孤岂欲卿治经为博士邪
古义：古代王侯的自称
今义：孤单，孤独
古义：古代研究经学的最称
今义：一种
【F】
2但当涉猎古义
：只
今义：表转折关系，但是
【F】
3见往事耳古义
：
今义：过去的事情
4即更刮目相待古义
：重新
今义：重新
2.一词多义
【F】
（1）但当涉猎助动词,应当
当当涂掌事动词,正了
（2）见往事耳解,知道
见
【F】认清
大兄何见事之晚乎
3.重点实词
1卿今当涂掌事当涂
：执政，掌权
2蒙辞以军中多务辞：
借口
【F】
务：事务
3治经为博士
研究,专攻
4及过寻阳过：
到
5卿今者才略才略
：才干和谋略
6即更刮目相待
【F】
刮目：擦擦眼
二、文言虚词
1.蒙辞以军中多务介词，用
2.就学于是
3.肃遂拜蒙母于是，就
4.结友而别表顺承
三、句子翻译
1.卿今当涂掌事，不可不学！
你现在当权掌管国家大事，不可以不学习！
2.卿今者才略，非复！（2013衢州）
你如今的才干谋略，已不再是过去的了！
3.士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
对于有志气的人，分别了数日后，就应当
重新看待他的才能，老兄你为什么看到事物的变化
这么晚啊！
四、文意理解
1.是用什么方法劝学习的？（2010衡阳）
举自身的例子，说自己闲暇时经常看书学习，并
大有收获，让受到启发开始读书学习。
2.现在人们常用“”喻指什么？用“刮目相
待”又是形容什么？（2013湘潭）
比喻缺少学识才干的人；指去掉旧日的看法，用新的
眼光来看待人或事物。
3.作者是运用什么写作手法来表现学习的成
效的？请予以说明。（2013湘潭）
运用侧面描写的手法，以见到时的惊异
和钦佩之情，表现了学习使有了巨大变化。
4.从文中所述读书人的故事中，你悟出了哪些读
书学习的道理？请用自己的话归纳。（2012宜宾，
课后练习）
变式提问：说说你从的读书经历中悟出的学
习道理。（2012襄阳）
①学习靠主动和自觉（军中多务；乃始就学；今
者才略，非复）；②开卷有益（孤常读
书，自以为大有所益）
5.文章的题目是编者加的。请根据文意，另选角
度为文章拟一个题目，并说明理由。(2013)
示例一：读书主要讲的是在的劝勉
下发愤读书、长进才略的故事。
示例二：识人主要是从的角度阐释了要
用发展的眼光看人的道理。
6.
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