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伤寒论ppt课件31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。伤寒论ppt课件伤寒论ppt课件31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。

辩太阳病脉证并治1.伤寒论的来源2.何谓太阳，阳明，少阳，太阴，少阴，厥阴？3.一气分为六气图太阳寒水阳明燥气少阳暑气太阴湿气少阴火气厥阴风气作业是教学过程中不可或缺的重要环节之一。长期以来，作业模式单一，缺乏层次，让全班甚至全年级做相同的作业。这样的作业模式，一方面不能充分考虑学生的学习意愿与个体需要，另一方面也不适合每一个有差异的学生个体的发展，会导致学生厌学的负面影响。

新课程要求改变传统的教学模式，倡导自主学习，即以学生为主体，以学生的全面发展为核心，通过合作、探究等途径达到对社会和自我的认识，实现自我价值，在此过程中培养学生的创新方法和创新能力。课堂练习作为教学环节中必不可少的组成部分，它的效果好坏直接关系到学生对知识的掌握程度、教学目标的实现。作为教学环节之一的课堂练习，同样要创新，以创新来达到清晰地识记知识，深刻地理解知识，灵活地运用知识的目的，从而提高自学能力和创新能力。随着对新课程理念的深入学习和领会，笔者对新课程下的作业改革做了一点尝试，主要从三个方面实现课堂练习的创新。

1课堂练习设计形式的创新

传统的作业形式单一，主要采用单纯依靠用纸笔的标准题目形式，这种形式过分强调了语言智能和数学逻辑智能，否定了其他同样为社会所需要的智能，造成了相当数量的学生虽然成绩很好，但不能独立解决实际问题的弊端，是人才的浪费。我在课堂练习这一环节树立大课堂的观念，突出练习形式的多样性，即通过讲故事、演讲赛、辨论赛、讨论会、写调查报告、写小论文来加深学生对知识的理解运用，真正达到调动学生的学习积极性、凸显个人能力与综合素质的目的。

同时，我在讲解练习或试题时，经常地、灵活地对原题进行变式练习，以达到强化知识点、提高辨别能力、培养知识迁移能力的目的。一般主要采取以下方法：①变换题型，如将辨析题变换成综合论述题，将选择题变成简答题，以提高学生的应变能力。②变换考查范围，如由考查哲学的唯物论变为考查辩证法或认识论。③变换考查角度，如由考查它们的区别变为考查它们的联系。④根据最新时事材料改编原题。

2课堂练习设计主体的创新

传统模式的课堂练习形式，内容是由老师选定，这样在一定程度上能够突出教学的指向性，完成既定的教学的目标。但是，我们忽视了一个很重要的问题，学生才是学习的主人，学生的主动性、创造性没有被充分而有效地挖掘出来。教育家苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”在课堂教学过程中通过设疑引思、设疑探究，引导学生主动地思考问题，对培养学生的创新与实践能力有很大的促进作用。爱因斯坦：“比解决问题更重要的是发现问题。”因此，在教学过程中，我们要善于引导学生发现问题，并以练习的形式提出问题，尝试设置各类问题，由浅入深，由易到难，从而培养学生“学贵有疑”的精神和问题意识。

我在教学中尝试让学生“自选作业”，即让学生根据自己的学习情况、兴趣爱好、能力强弱以及对教材重、难点的把握，选择适合自己的作业。我对学生的基本要求是：做你喜欢做的作业(目的是体验喜悦，激发做作业的内驱力)；做你认为自己真正需要做的作业(目的是体验不同的自我需求)；做你能够胜任的作业(目的是体验成功，让作业成为学生学习的不竭动力)。这种方式受到了学生的普遍欢