公顷和平方千米 .pdf

课题：公顷的认识

教学内容

教材第81～82页例1和82页”练一练”和练习十四第1～4题

教学目标

1、使学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察和推算，体

会1公顷的实际大小，知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换

算。

2、使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位

换算的知识解决一些简单的实际问题。

3、使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合

作的能力。

重点难点

认识公顷的含义，体会1公顷的实际大小。

教学过程

一、创设情境引入公顷

1、谈话：同学们，我们已经学过了一些常用的面积单位。

学生回忆说一说。(平方米、平方分米、平方厘米、平方毫米)

追问：它们的进率是多少？1平方米、1平方分米、1平方厘米有多大？

你知道教室的地面有多大吗？用什么面积单位比较合适？

2、出示例1图片

先请同学们欣赏下面的图片，(先后呈现书上的图片，并出示相应的文

字说明。)自己读一读图片中的文字，说说你知道了什么？

发现这里使用的面积单位都是公顷,从而使学生初步感知公顷在生活中

的广泛应用.

3、揭示课题：今天我们就来学习“公顷”这个常用的土地面积单位。

二、探索新知

1、认识公顷的含义

谈话：100米有多长？你能结合实际说一说吗？

想象一下，边长100米的正方形土地面积有多大？

(10000平方米)

指出：这样大的正方形的面积是1公顷。(公顷用字母“ha表示”)

2、反之1公顷有多少平方米呢？

同桌讨论得出：1公顷=10000平方米。

3、体会1公顷的实际大小。

提问：我们已经初步认识了1公顷，下面我们实际感受一下。

（来到我们学校后操场,带领学生从南到北走一走告诉学生我们学校的

操场南北大约100米,再带领学生东西走一走并告诉学生学校操场东西大约

也100米,所以我们学校操场的面积大约10000平方米,让学生明白我们学校

的操场面积大约就是1公顷）

（来到篮球场,让学生观察并推算大约多少个篮球场的面积是1公顷。

大约30个）

4、单位换算

出示试一试

提问：你能计算这块平行四边形菜地的面积吗？请同学们自己用计算器

算一算，完成后，要求学生把解答过程和单位换算的方法与同学进行交流。

小结：把以平方米作单位的数量改写成以公顷作单位的数量时，可以用

原来的数除以10000，或者直接把原来的小数点向左移动四位。

5、巩固练习

（1）“练一练”第1题

让学生独立计算，再讨论这个足球场的面积是不是1公顷。

(评讲时指出接近1公顷,但还不到1公顷)

（2）完成第2题

先让学生分组测量教室的长和宽并计算出面积，统一数据后再用计算器

算一算多少个这样的教室地面的面积是1公顷。（事先让学生准备好卷尺等

测量工具）

可以把全班每四人分成一组，教师点名一组进行测量，其他各组记录数

据并进行计算。

三、解决问题

1、练习十四第1、2题

（1）第1题由学生独立完成，然后说说这两题有什么相同点和不同点，

提醒学生在进行单位换算的时候，要根据不同的要求采用不同的方法。

（2）第2题，学生完成后交流。

小结：进行单位换算时，要先想清楚这两个单位之间的进率，如果把高

级单位改写成低级单位要乘进率，把低级单位改写成高级单位要除以进率。

2、练习十四第3、4题

（1）第3题学生独立计算后交流结果和过程。

（2）第4题先让学生回忆平行四边形的面积计算公式，已知道平行四

边形面积和底,怎么求高,再提醒先要把1公顷换算成10000平方米。

四,课堂总结：

作业：课内练习十四2课外练习十四1

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