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“教”“学”兼顾“语”“文”并行

语文教学作为基础教育的重要组成部分，一直备受社会和家长的关注。在实际教学中，语文教学所面临的问题也是多种多样的。一个重要的问题就是如何兼顾“教”和“学”，并且使得“语”和“文”并行发展。本文将围绕这一问题展开讨论。

我们需要明确“教”和“学”的关系。教是一种有计划、有组织地涉及信息传递、交流的过程，它是由教师主导的。而学则是指学生接受、消化和运用所学知识的过程，是由学生主导的。在教学过程中，教师需要兼顾好教和学的关系，使得教学内容既能够被学生接受，又能够激发学生的学习兴趣和主动性。

“语”和“文”并行也是一个重要的问题。语言是一种交流的工具，它直接关系到个体的交际能力和认知能力。而文学则是语言的艺术化表达，它涉及到情感、思想和审美的传达。在语文教学中，我们既要注重学生语言运用能力的培养，又要注重学生对文学作品的理解和鉴赏能力的培养。这就要求我们在语文教学中兼顾好“语”和“文”的并行发展。

要兼顾好“教”和“学”，我们可以从以下几个方面入手。

我们要重视学生的个性差异，因材施教。每个学生的学习方式和学习习惯都不相同，因此我们在教学时要根据学生的特点进行差异化教学。老师要善于发现学生的特长和优势，引导学生发现自己的学习方法和学习兴趣，激发学生的求知欲和学习兴趣。只有让学生从内心愿意去学习，才会有更好的教学效果。

我们可以通过设立多样化的教学形式来促进学生的学习。在课堂教学中，我们可以采用讲授、讨论、实验、展示等多种教学形式，让学生在不同的学习环境中得到充分的锻炼。在教学内容上，我们也要设计多样化的学习任务，通过小组合作、角色扮演、讨论展示等方式，培养学生的团队协作能力和表达能力。

要关注学生的学习动机和情感体验。学习动机是学生学习的内在动力，它直接关系到学生的学习积极性和学习效果。在语文教学中，我们可以通过设置情境、讲故事、启发思考等方式激发学生的学习兴趣，让学生产生乐于学习的感觉，从而提高学习效果。

要鼓励学生进行自主学习。自主学习是学生在自主选择学习内容、自主安排学习时间、自主选择学习方法和自主评价学习效果的基础上，获取知识和养成良好的学习习惯的过程。在语文教学中，我们可以给学生更多的自主学习的机会，让学生根据自己的兴趣和能力自主选择学习内容和学习方式，培养他们的自主学习能力和创造力。

兼顾“语”和“文”并行发展，也需要我们在教学方法上多下功夫。

我们要注重启发式教学。启发式教学是一种以问题为中心、以学生为主体、以启发为特征的教学方法。在语文教学中，我们可以通过提出问题、引导学生思考、促进学生发言等方式，激发学生的兴趣，培养学生的批判性思维和创造性思维。

要注重任务型教学。任务型教学是一种将教学内容转化成学生任务，并按照任务的要求进行学习的教学方法。在语文教学中，我们可以通过设计丰富多彩的学习任务，激发学生的学习兴趣和学习动力，让学生在完成任务的过程中达到知识的积累和技能的提升。

要注重体验式教学。体验式教学是一种通过实际操作和亲身体验，让学生形成直观认识和提高认知能力的教学方法。在语文教学中，我们可以通过实地考察、实验活动、文学作品的朗读等方式，让学生亲身感受和参与到语文学习中，从而提高他们的情感体验和审美情趣。

要注重综合素质教育。综合素质教育是一种以培养学生的多方面能力和素质为目标的教育方式。在语文教学中，我们可以通过拓展课外阅读、开展文化体验活动、编写文学作品等方式，培养学生的人文情怀和创新精神，提高学生的综合素质。

兼顾“教”和“学”、并且使得“语”和“文”并行发展，是我们教师在语文教学中必须要面对的任务。只有不断地完善教学目标、改进教学方法、提高教学效果，才能更好地实现语文教学的目标，培养学生的语言表达能力和文学素养。希望我们教师们都能够在实际教学中多下功夫，让我们的学生在语文学习中能够真正受益，成为有文化修养、有扎实语文基础的新时代人才。