人教版数学二年级上册《长度单位》重难点突破.docxVIP

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长度单位

建立厘米的长度观念并以1厘米为标准进行估测

学生通过对直尺的查看，能知道1厘米的长度，但离开直尺，在生活中估算时，往往与实际长度相差较大。这就需要用多种方法加强学生对厘米的认知。

突破建议：

直接用手在直尺上比划1厘米的长度，找一找身边哪些物体大约是1厘米。

给学生提供利用尺子测量物体长度的机会。如测量铅笔、橡皮等常见物体的长度。

教师拿一粉笔盒，学生猜测高大约几厘米，然后再量一量，验证自己的猜测是否正确；或教师说一长度，如：6厘米，让学生先用手比画，然后放在尺上验证。2．初步学会用尺子量物体的长度（限整厘米数）

平时测量时我们大多用完好的直尺，只要物体的左端对准0刻度，再看物体的右端对准几，就是几厘米。但如果0刻度没有了，学生在测量物体的长度时就会经常出现问题。

突破建议：

让学生通过观察尺和用尺量体会测量的本质就是确定一段长度里包含多少个长度单位。并引导学生领会为什么测量时，尺的刻度“0”要与所测量物体的左端对齐。

用有破损的直尺（没有刻度“0”）测量物体的长度，进一步让学生体会测量的本质。

建立米的长度观念并以1米为标准进行估测

米的长度对于厘米来说，学生更难以把控，需要通过比画、比较、实际测量等多种操作活动帮助学