任意角地概念与弧度制教案设计.docxVIP

实用标准文案

文档

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⑴了解角的概念推广的实际背景意义；

⑴了解角的概念推广的实际背景意义；

⑵理解任意角、象限角、界限角、终边相同的角的概念．

教学目的

能力目标：

会判断角所在的象限；

会求指定范围内与已知角终边相同的角；

培养观察能力和计算技能．

教学重点

和难点

重点：终边相同角的概念．

难点：终边相同角的表示和确定．

复习提问与

作业布置

P6 练习2

预习

教学思路、方法、手段

以丰富的生活实例为引例,引入学习新概念——角的推广；

在演示——观察——思维探究活动中，使学生认识、理解终边相同的角；

在练习——讨论中深化、巩固知识，培养能力；

在反思交流中，总结知识，品味学习方法．

教学备品

教学课件、学习演示用具（两个硬纸条一个扣钉）．

课

数学

第第

7章

7.1.1节

任意角的概念

程

授

课

时

数

2

授课方法

讲授法

授

课

时

间

知识目标：

授课班级

海乘1601/轮机1601

【教学过程】

教

过

学

程

教师

行为

学生

行为

教学

意图

时

间

*揭示课题

利用

7.1任意角的概念与弧度制

介绍

了解

实际

*创设情景兴趣导入

问题

问题1

引起

游乐场的摩天轮，每一个轿厢挂在一个旋臂上，小明与小

质疑

思考

学生

华两人同时登上摩天轮，旋臂转过一圈后，小明下了摩天轮，

的好

小华继续乘坐一圈．那么，小华走下来时，旋臂转过的角度是

奇心

多少呢？

提问

和求

问题2

用活络扳手旋松螺母，当扳手按逆时针方向由OA旋转到

OB位置时，就形成一个角 ；在扳手由OA逆时针旋转一周

求解

知欲

生活

的过程中，就形成了0°到360°之间的角；扳手继续旋转下

实例

去，就形成大于 的角．如果用扳手旋紧螺母，就需将扳

讨论

有助

手按顺时针方向旋转，形成与上述方向 的角．

说明

于学

归纳

生理

通过上面的三个实例，发现仅用锐角或0° 360°范围的

角，已经不能反映生产、生活中的一些实际问题，需要对角的

总结

理解意义

理解

意义

*动脑思考探索新知

概念

一条射线由原来的位置OA，绕着它的端点O，按逆时针

结合

（或顺时针）方向旋转到另一位置OB就形成角?．旋转开始

位置的射线OA叫角?的始边，终止位置的射线OB叫做角?

说明

思考

图形

讲解

的终边，端点O叫做角?的顶点．

角的

交流 解角

的推 10

广的

规定：按逆时针方向旋转所形成的角叫做正角（如图（1），

按顺时针方向旋转所形成的角叫做负角（如图（2）．当射线

仔细

分析学生讲解的举

分析

学生

讲解

的举

关键

例

点

图形可以

理解 加入

教

过

学

程

教师

行为

学生

行为

教学

意图

时

间

引导

记忆

明确角的类型

（1） （2）

类型

经过这样的推广以后，角包含任意大小的正角、负角和零角．

表示

除了使用角的顶点与边的字母表示角，将角记为“∠AOB”

完成强调 明确 角的

推广

象限角可

或“∠O”外，本章中经常用小写希腊字母?、?、?、

表示角．概念

来

引导 领会 以引

导学生一

数学中经常在平面直角坐标系中研究角．将角的顶点与坐标原点重合，角的始边在x轴的正半轴，此时，角的终边在第几象限，就把这个角叫做第几象限的角（或者说这个角在第几象限）．

如图所示，30°、390°、?330°都是第一象限的角，120°是第二象限的角，?120°是第三象限的角，?60°、300°都是第四象限的角．

步步展示 观察 自然

得出

强调特殊情况

强调

理解

30

终边在坐标轴上的角叫做界限角，例如，0°、90°、180°、

270°、360°、?90°、?270°角等都是界限角．

*运用知识强化练习 反馈

练习7-11．在直角坐标系中分别作出下列各角，并指出它们是第几象限的角：

提问 思考 学习巡视 动手 状态

求解 巩固

教 学 教师 学生 教学 时

过 程 行为 行为 意图 间

⑴60°； ⑵?210°； ⑶225°； ⑷?

300°．

指导 交流 知识

40

*动手操作实验观察

用图钉联结两根硬纸条，将其中一根固定在OA的位置， 演示 动手将另一根先转动到OB的位置，然后再按照顺时针方向或逆时 操作 操作

针方向转动，观察木条重复转到OB的位置时所形成角的特征． 由具

*问题引导实践探究 体的

问题

在直角坐标系中作出390°、?330°和30°角，这些角的终边有何关系？

探究

质疑 思考 问题

实际提问 求解 操作

引导

390°=30°+1×360°；