中学体育与健康学科基地建设工作三年规划方案(2023年1月到2025年12月).pdf

XXXX中学体育与健康学科基地建设工

（

作三年规划方案2023年1月到2025年

12月）

一、指导思想

基地建设以立德树人为根本任务，遵循教育教学规律和学生身

心发展规律，致力于破解普通高中“同质化”发展难题，在充分发

挥政府领导和学校主导基础上，转变育人方式，通过体育与健康特

色学科基地建设，实现“特色引领、多元发展、协同力量、融合创

新”，推动学生文化学习和体育锻炼协调发展，满足学生个性成长

需求，为学生适应社会生活、接受高等教育和未来职业发展打好基

础，努力培养担当民族复兴大任的时代新人。

二、学科基地建设目标

1.坚持分类办学，实现高中体育与健康课程的特色发展。通

过实施分类办学改革，利用三年时间建成市内首所以棒垒球为特色

的普通高中学校。在打破区域分层办学现状的基础上，依托体育与

健康学科基地的建设实施学校错位发展，建立一套较为成熟的特色

校本课程体系及实施体系，形成稳定、特色、有吸引力的办学风格，

实现学生成才、教师成功、学校发展的办学目标。

2.改革育人方式，推动高中体育与健康课程的多样化发展。

“5+2”

通过课程改革，创设新型的学习、锻炼环境，实行体育育

人模式（每天一节体育课，每周两次特长训练），实现体育与健康

课程目标体系的多样化、课程内容组织与实施多样化、课程内容选

择的多样化、教学组织形式的多样化、课程结构和形态的多样化、

教材的多样化、课程管理形式的多样化以及课程评价的多样化，从

而回归育人的本质，促进普通高中学生文化学习和体育锻炼的协调

发展。

3.提高育人质量，促进普通高中学生全面而有个性成长。以

体育与健康学科基地的建设为工作抓手，突出德育的时代性，将中

华传统优秀体育文化融入学生品德和公德教育的全过程。尊重并鼓

励学生按照自己的兴趣爱好和发展规划，选择适合自己成长基础和

发展目标的体育与健康课程来学习，提升学生对体育的兴趣、艺术

的感知、创意的表达、审美的能力和文化的理解，形成以学生“健

康生活、学会学习”为核心的综合素质评价机制，促进学生全面而

有个性的发展。

4.健全“三位一体”体育与健康课程体系，探索区域化的体

教融合新模式。进一步健全基于学生全面发展、潜能与兴趣、升学

与特长发展的“国家基础性课程”、“自选拓展性课程”、“定

••

制特需性课程”三位一体的体育与健康课程体系，创新教学组织

•

管理，将普通高中学生的文化课学习与体育素养培养有机融合，实

现“学、练、赛、评”一体化，丰富学生上升通道，形成“无体育

不教育、无体育不学校”的区域化体教融合新模式，从而满足普通

高中学生健康成长诉求和体育生特色发展诉求。

5.确立体育与健康学科在市内外的示范标杆，引领高中育人

方式的革新。以“五育并举”的育人导向为引领，深化普通高中体

育与健康学科的教学改革，将普通高中生形象转变为‘终身运动者、

责任担当者、问题解决者和优雅生活者，让他成为引领全市高中

学生自我塑造的理想样貌，推进我市普通高中学校评价、体育教师

岗位评价、教育督导评价等方面的革新，从而形成以人为本、聚焦

内涵、特色多样、系统推进的普通高中教育高质量发展之路。

三、学科基地建设主要措施

加强顶层设计、坚持问计于生、引领改革实践，确定以立德树

人为主体、教育与体育双融合相互促进的新育人格局建设思路。成

立体育与健康课程基地建设专家领导小组和学生实践反馈小组，以

此制定更完善的体育与健康课程，以及实施与评价方案，具体措施

如下：

1.整合校内外优质资源，继续推进棒球“市队校办”项目的

深入开展。

在师资引进方面，依托临港全民健身中心作为全国棒垒球训

练基地的地理优势，以诚相待，积极吸引临港棒垒球协会的师资力

量，在高一高二年级开展棒垒球选项教学，使学生在初次接触棒垒

球运动时就能够获得最专业的指导和培养。同时，努力通过校外聘

任或