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小学音乐教学中培养学生音乐核心素养的有效策略分析

一、

近年来，随着“素质教育”理念的深入推进，音乐教育也逐渐被重视。音乐

作为一门艺术，其教育意义已经超出了仅仅培养学生的审美能力，更是能够提高

学生的综合素质，进一步提高学生的人文素养和核心素养。小学音乐教学作为整

个音乐教育的开端，其教学策略至关重要。本文旨在分析小学音乐教学中如何有

效地培养学生音乐核心素养的策略。

二、音乐核心素养的涵义

音乐核心素养是指学生在音乐领域发展出的核心数学、科学和技能，以及知

识、信仰、态度和价值观念。在音乐中，核心素养具体体现在以下四个方面：

1.创造能力：能够根据自身的想法和经验，创造出与之相应的音乐作品或

者音乐表演；

2.交流能力：能够借助音乐的语言，在不同的场合和不同的人群中进行有

效的交流；

3.听觉能力：能够熟练地辨识和区分不同的音乐元素，包括音高、音色、

音量、节奏等；

4.欣赏能力：能够对不同类型的音乐风格进行感性和理性地欣赏，对音乐

的内在情感和人文价值进行深刻的理解和领悟。

三、小学音乐教学中培养学生音乐核心素养的策略

为了有效地培养小学生的音乐核心素养，教学策略需要从以下几个方面进行

考虑。

1.建立良好的音乐基础

音乐基础是培养音乐核心素养的基础。音乐基础的好坏直接影响到学生后续

的音乐发展。在小学音乐教学中，应该注重建立良好的音乐基础，主要包括以下

方面。

（1）唱歌基础能力：包括音准、节奏、气息的控制和发声技巧等；

（2）基本的乐理知识：包括音高、音符、节拍和基本的音乐符号等；

（3）基本的乐器演奏能力：包括钢琴、小提琴、吉他等乐器的演奏基础能

力。

良好的音乐基础能够为后续的音乐发展打下坚实的基础，进而有助于培养学

生的音乐核心素养。

2.借助多媒体技术，提高音乐欣赏能力

借助多媒体技术，可以将音乐与图像、视频等元素进行结合，为学生呈现一

个更丰富、更多样的音乐世界。在小学音乐教学中，可以采用多媒体教学手段，

为学生导入音乐的背景、元素和特点，帮助学生理解和感受音乐的情感和人文内

涵。

同时，适当引导和激发学生的音乐情感与想象，引导他们对音乐的审美意识

的自主形成，加深学生的音乐理解，进而提高学生的音乐欣赏能力和创造能力。

3.建立学习共同体，增强合作精神

音乐教育需要注重个体与团体间的相互作用与协同，相互交流、互相合作才

能够更好地完成课堂教学目标。建立学习共同体，让学生们感受到彼此之间的合

作关系，通过互相交流、讨论，增强合作精神和团队感。

在小学音乐教学中，教师可以设置一些带有集体性质的课程活动，例如小组

合唱、合奏、合作创作等等，以此来为学生提供与他人合作的机会。这样学生不

仅对音乐有了更深入的理解，更重要的是，他们从合作中体味到了彼此之间的互

相依赖，进而增强了合作精神和团队感，提高了学生的创造能力。

四、

音乐核心素养的培养不仅仅是教育的目标之一，也是一种教育理念的体现。

在小学音乐教学中，应该注重学生音乐基础的建立、借助多媒体手段提高音乐欣

赏能力、建立学习共同体，增强合作精神等策略。这些策略能够有效地帮助学生

培养音乐核心素养，提高学生的音乐综合素质。

基于核心素养视域的初中音乐教学探究

核心素养是近年来教育界经常提到的概念，它被认为是未来学生必备的能力

和素质。基于核心素养视域的教学也逐渐成为教育界的热点话题。音乐教育作为

一门艺术教育，在培养学生核心素养方面也有着重要的作用。本文将就基于核心

素养视域的初中音乐教学进行探究，并结合具体事例进行分析。

一、核心素养及其在教育中的作用

核心素养是指一套跨学科的能力和素质，包括学会学习、思维能力、创新能

力、沟通能力、团队合作能力、实践能力等。在教育中，核心素养被赋予了重要

的使命，它是未来教育不可或缺的要素。在实际教学中，引导学生形成并具备核

心素养，可以提高学生的自主学习能力、创新意识和实践能力等，并使学生更好

地适应未来社会的发展需求。

二、基于核心素养视域的初中音乐教学

1.学会学习

在音乐教学中，学会学习不仅仅是指学生学会了如何掌握知识和技能，更重

要的是学生学会了如何学习音乐。学习音乐需要长期的积累和不断的实践，因此

培养学生的学习能力