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大担当大教育——在全省督学和教育督导评估专家培训班上的发言汇报人：AA2024-01-31

目录引言全省督学工作现状与挑战教育督导评估专家的角色与职责加强督学与教育督导评估专家队伍建设的措施全省教育督导评估工作的展望与建议结语

01引言

当前，我省正致力于推动教育督导评估工作的深入发展，以提升教育质量，促进教育公平。发言背景通过本次发言，旨在分享对大担当大教育的理解，强调培训班的重要性与意义，并激发各位督学和专家的使命感与责任感。发言目的发言背景与目的

指教育工作者应具备高度的责任感和使命感，勇于承担培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重任。指全面、全员、全过程的教育，涵盖各级各类教育，关注每一个学生的成长和发展，致力于构建高质量的教育体系。对大担当大教育的理解大教育大担当

123通过培训，帮助督学掌握先进的教育理念和督导评估方法，提高其专业素养和工作能力。提升督学素质培训班为各位专家提供了一个交流学习的平台，有助于推动我省教育督导评估工作的创新与发展。推动教育督导评估工作发展通过培训班的引领和示范，带动广大教育工作者积极投身教育改革实践，共同推动我省教育事业的繁荣发展。引领教育改革培训班的重要性与意义

02全省督学工作现状与挑战

督学制度在我国初步建立，明确了督学的职责和权利，为教育督导工作奠定了基础。初步建立阶段随着教育改革的不断深入，督学工作逐渐得到重视，督学队伍不断壮大，督导评估工作逐步规范化、科学化。逐步发展阶段当前，我国正处于教育督导改革的关键时期，督学工作面临着新的挑战和机遇，需要不断创新和完善。深化改革阶段督学工作的发展历程

督导对象多元化教育督导对象包括各级政府、教育行政部门、学校等多个层面，不同类型的督导对象具有不同的特点和需求，给督导工作带来了更大的挑战。督导任务繁重随着教育事业的快速发展，督导评估任务越来越繁重，对督学队伍的专业素养和工作能力提出了更高的要求。督导环境复杂化当前，教育领域面临着诸多复杂的问题和矛盾，如教育公平、教育质量、教育安全等，这些问题给督导工作带来了更大的压力和责任。当前督学工作面临的挑战

督学队伍建设的现状与问题督学队伍结构不合理当前，督学队伍中存在着年龄偏大、专业背景单一等问题，缺乏年轻化和专业化的督学人才。督学培训机制不完善督学培训缺乏系统性和针对性，培训内容与实际工作需求脱节，导致督学队伍的专业素养和工作能力无法得到有效提升。督学管理机制不健全督学管理机制不完善，缺乏有效的激励和约束机制，导致部分督学缺乏工作积极性和责任感。

03教育督导评估专家的角色与职责

负责对学校教育教学工作进行监督、检查、评估和指导。督导者咨询者研究者为学校提供教育政策、法规、理论和实践等方面的咨询服务。参与教育督导评估理论研究和实践探索，推动教育督导评估工作的创新发展。030201教育督导评估专家的角色定位

根据教育督导评估的目标和要求，制定具体的评估方案和实施计划。制定评估方案深入学校现场，通过听课、座谈、访谈、问卷调查等方式收集信息，对学校教育教学工作进行全面、客观、公正的评估。实施现场评估根据现场评估情况，撰写评估报告，提出改进意见和建议，为学校改进工作提供参考。撰写评估报告对学校改进工作进行跟踪督导，确保改进措施得到有效落实。跟踪督导改进教育督导评估专家的职责与任务

专业知识敏锐洞察力沟通表达能力客观公正教育督导评估专家的素质与能力要求具备扎实的教育学、心理学、教育管理等专业知识，熟悉教育政策、法规和教育督导评估理论。具备良好的沟通和协调能力，能够与学校领导、教师、学生等各方进行有效沟通。能够敏锐地发现问题，准确判断学校教育教学工作的优点和不足。保持客观公正的态度，不受任何外部因素的影响，对学校教育教学工作进行全面、客观、公正的评估。

04加强督学与教育督导评估专家队伍建设的措施

制定明确的选拔标准，注重候选人的教育背景、工作经验和综合素质，确保选拔出高水平的督学和评估专家。严格选拔标准开展系统化、针对性的培训，包括教育督导理论、评估方法、案例分析等内容，提高督学和评估专家的专业素养和能力。加强培训力度采用线上线下相结合的方式，组织专题讲座、研讨会、实地考察等多样化的培训活动，满足不同层次、不同领域的需求。拓展培训形式完善选拔与培训机制

03开展国际合作拓展国际视野，加强与国外教育督导评估机构的交流合作，借鉴国际先进经验，提升我国教育督导评估水平。01强化实践锻炼鼓励督学和评估专家深入学校、课堂等教育一线，了解实际教学情况，提高督导评估的针对性和实效性。02加强校际交流组织不同学校之间的督学和评估专家进行经验分享、问题研讨等活动，促进相互学习、共同进步。加强实践锻炼与交流合作

建立科学合理的激励机制，对表现优秀的督学和评估专家给予表彰奖励，激发工作热情和积极性。完善激励