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教师伦理学

概念

1教师职业道德：简称师德，它是教师在从事教育劳动过程中应该遵

循的行为规范和必备品德。

2教师伦理学：是一门研究教育领域内师德意识、师德规范和师德实

践活动规律的科学。

3教师道德义务：是教师在从事教育职业活动时对社会和他人应承

担的责任。

4教师道德良心：是指教师对社会和他人履行义务的道德责任感和自

我评价能力，是教师个人意识中各种道德心理因素的有机结合。

5教师道德公正：是在教育过程中逐步形成的。

6教师道德评价：是教师按照教育行为善恶评价标准，运用校内外舆

论。教育传统习惯和教师内心信念等形式，对自己或他人的教育活动

过程中的种种行为作出善恶的道德评价。

7教师道德修养：教师个体改造、教育和锤炼自身职业道德品质，提

高自身职业道德境界的实践活动以及达到的程度和水平，称为师德修

养。

8教师道德人格：即教师人格的道德性规定，是教师个体特定的道德

认识，道德情感道德意志，道德信念和道德习惯的有机结合。

辨析题

1重义轻利是中国传统文化的典型表现，因此在市场经济条件下教师

应坚持这一传统。义利统一观念？（辨析题）

答：错误。传统道德中重义轻利的观念有所转变，开始敢于肯定正当

的个人利益，把自己的教育劳动与物质利益结合起来，这有助于激发

教师的劳动积极性和工作责任感。

2何谓教师道德义务？其特点？（辨析题）

答：教师道德义务是教师在从事教育职业活动时对社会和他人应承担

的责任。

特点：首先，教师道德义务不与谋求个人权利和报偿相联系或相对应，

而且常常意味着要作出或大或小的牺牲。其次，教师道德义务是教师

自觉自愿地履行的。

3学术是外在的，和个人是无关的？（辨析题）

答:错误。师德行为是同时受到内外部影响和联系的。

4师德评价标准出现了价值评价的多元化，这说明只具有相对性，而

不具有绝对性？

答：错误。教师职业道德评价的善恶标准具有相对性和绝对性，师德

评价善恶评价标准的绝对性自学校诞生起就存在，它适合于任何时

代、任何阶级，是社会发展对学校及学校教育提出的共同性要求。所

以既具有相对性，也具有绝对性。

5教师道德行为的目的有善有恶之分，手段只有有效与无效之别，因

此，为了达到善的目的，可以采取一切手段。（辨析）

答：错误。目的是正确的，手段也应该是合乎要求的，既要动机和效

果的统一，也应该目的和手段相一致。

6在价值多元化的背景下，教师道德评价的标准都是相对的，不确定

的。（辨析）

答：错误。教师评价的标准：1、为社会培养人才，满足社会现实需

要与潜在的需要。2、教师应承担传播知识、创造知识与监督社会的

职责。3、教师自觉地探索教育和人才培养规律，开展的教育活动必

须符合和遵循这两天规律，才有其善的意义。

7教师职业活动的一般特征？

答：1.从教育活动目的看，教师的教育活动是一种特殊的社会劳动，

其根本目的就是按照一定的规格把其劳动对象（受教育者）培养成社

会所需要的人。2、教育活动对象的特殊性，还表现为影响学生成长

因素的多样性、复杂性。3、从教育活动的手段看，教师在教育活动

中借以对学生施加影响的各种手段不同于农业劳动中的工具，是教师

完整的个性，它包括教师自身所具有的知识、能力、情感、意志、理

想品德、世界观和人生观。

8高校教师职业活动的特殊性？

答：1、高校教育活动的目的是为了社会培养中高级专门人才。2、高

校教育活动的对象是趋于社会化的青年学生。3、高等教育活动的手

段主要是教师的真才实学、人格品德。4、高校教师教育活动在时空

上的弹性与自由。

9高校教师职业道德的主要特点（特征）?

答：1、在道德意识上，教师道德比其他职业道德有更高的要求。2、

在道德行为上，教师道德比其他职业道德有更突出的示范性。3、在

道德影响上，教师道德比其他职业道德更广泛、更深远。

10大学心理健康的标准？

答：1求知欲强2自我认识正确3人际关系和谐4情绪健康5意志健

全6适应能力强7心理行为符合年龄特征。

11教师道德的功能与作用？

答：功能：1调节功能2教育功能3认识功能4激励功能

作用：1指导正确处理各种利益关系，维护教育秩序，保证教育事业

顺利发展。2直接影响学生品德的形成和智能的发展。3有利于促进

社会道德环境优化和人类文明进步。

12师德规范体系的结构（原则）？

答：教师道德规范体系由一个道德基本原则、几个具体道德规范和若

干个道德范畴构成。

1教师道德原则：在教师道德规范体系中，教师道德原则是教师在教

育劳