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基于学习动机理论的微视视频教学资源设计与应用研究的中期报告

中期报告

一、研究背景与研究目的

随着互联网技术的不断发展和普及，网络教学已经成为人们学习的重要方式之一。网络教学具有时间和空间的灵活性，使学生可以按照自己的节奏和学习目标进行学习，同时也方便老师进行教学评估和教学反馈，提高了教学效率。微视作为一种新型的短视频社交平台，可以方便地获取短视频教学资源，可以很好地激发学生的学习兴趣和学习动机。因此，基于微视的视频教学资源的设计与应用成为了当前热点之一。

本研究旨在通过学习动机理论，探索如何设计有效的微视视频教学资源，以提高学生的学习兴趣和学习动机，进而提高学习效果。具体研究目的如下：

1.探究基于学习动机理论的微视视频教学资源的设计原则。

2.设计并开发符合学习动机理论的微视视频教学资源。

3.实验验证学习动机理论在微视视频教学资源设计中的有效性。

二、研究内容与进展

1.研究内容

1.1学习动机理论概述

学习动机理论是对个体在学习过程中所表现出的兴趣、动机、价值观等心理层面的因素进行探究的理论框架。学习动机理论对于指导有效的学习资源设计具有很好的指导作用。

1.2微视视频教学资源设计原则

根据学习动机理论，针对微视视频教学资源，设计出以下原则：

①内容质量要高：制作时要了解学科的主要概念和关键点，所讲知识要严谨。

②主题明确：把握微视频适合效果，功能简化，聚焦某个方面或问题，不要太过复杂化。

③符合受众身份的需求：要考虑受众客观水平、学习习惯、学习目的等，把握好最佳时长，超饱和视频不利于学习与感性认知。

④激发学生学习兴趣和动机：通过独特的教学方式、美术表达等方式激发学生学习兴趣和学习动机，全面提高学生学习效率和学习质量。

1.3微视视频教学资源开发及实验设计

根据探究的微视频教学资源的设计原则，本研究对微视频教学资源的开发进行了初步的设计，并完成了实验设计，在后续的研究中将逐步进行开发。

2.研究进展

截至目前，本研究已经进行了针对微视频教学资源的学习动机理论探究、微视频教学资源的设计原则制定以及实验设计等工作，初步完成了微视频教学资源的开发，进行了初步的实验验证。

三、下一步研究计划

1.完善微视频教学资源的开发设计，进一步完善实验方案。

2.推进实验，对微视频教学资源进行有效性验证。

3.根据实验结果，进行分析总结，撰写最终研究报告。

四、参考文献

[1]魏颖.软件工程师的知识储备及其培养[J].计算机科学,2006(02):160-167.

[2]刘仕明,蔡飞.学习动机的理论与实践[J].电子科技大学学报(社科版),2002,4(02):62-67.

[3]Li,X.,Liu,D.(2017).Applicationsoflearningmotivationtheoryine-learning[J].InternationalJournalofDistanceEducationTechnologies(IJDET),15(3),19-40.