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国家智慧教育平台应用典型案例职业院校

阳光职业学院是教育部职业院校数字化校园建设试点单位，参与

了国家职业教育智慧教育平台前期的建设工作，通过甲省教育厅共推

荐了36门在线课程和7个专业教学资源库。同时，作为乙地国家职

业教育虚拟仿真实训基地首批入驻学校，学校正积极参与智慧教育平

台虚拟仿真中心板块的建设。2022年3月，国家职业教育智慧教育

平台上线伊始，就结合学校数字化专项规划对平台展开了研究，初步

归纳了平台应用的三个方向、六个场景。

一、应用背景

（一）借助数字化转型实现“十四五”发展目标

学校“十四五”规划的总目标是建成甲省旅游、商贸流通两大行

业现代职教体系的中心枢纽，跻身国家“双高”校行列。所谓“中心

枢纽”，一是通过做好中高职“3+2”一体化联合培养、“3+2”应用

型本科联合培养等改革项目，成为本省职业教育中、高、本层次学历

教育“纵向贯通”平台；二是以甲省特色现代学徒项目建设为中心，

成为整合学校、企业、行业、培训机构等职教资源的“横向融通”平

台。要实现上述发展愿景，学校必须克服合作办学的差异化，依靠智

慧教育平台，实施数字化教学改革是学校在“十四五”期间实现弯道

超车的腾飞之翼。

（二）依靠智慧教育平台完成教育教学改革重点任务

“十四五”期间，学校承担了教育部信息化标杆校、数字校园建

设试点、甲省产业发展人才供需平台、教学诊改工作试点等教育教学

改革重点任务，2022年又成为首批完成全国职业教育智慧大脑数据

中台的对接院校。为完成这些重点任务，学校必须全面推进数字化转

型。国家智慧教育平台上线后，学校通过整合建设校本信息平台，与

省级、国家平台积极对接数据，不断加强平台资源应用，拓展应用场

景，促使学校更快地融入国家教育数字化转型的大潮中。

（三）借助智慧教育平台支持学校的专业建设

职业院校高质量发展的根本在于增强适应性。专业每年需要动态

调整，课程、教材、教师能力需要适应行业最新的岗位需求，紧跟产

业发展前沿的职教资源总是处于结构性短缺的状态——理论上来讲，

所有职业院校都是在用昨天的职业教育资源去培养明天的技术技能

人才。智慧教育平台是政府依靠强大的公信力、整合力打造起来的数

字教学资源库，最大程度上弥合了教学资源与最新生产技术之间的延

滞时差，保障专业建设紧跟产业的发展步伐。

二、主要举措

学校“十四五”数字化教学建设规划明确了支撑教学模式改革、

提升线上教学质量、促进“三教”改革等三个重点方向。国家智慧教

育平台上线后，学校针对这三个方向的六个应用场景采取一系列举措。

（一）支持教学模式改革

1.应用场景之一：中高职一体化教学模式改革

稳步提升中高职一体化长学制联合培养质量是学校为实现“纵向

贯通”而实施的重大改革任务，改革的核心是合作中职校按照学校统

一制定的专业和课程标准开展教学，改革的难点在于合作中职校分布

在全省各地，专业课程建设水平和教学条件无法满足一体化教学模式

改革的需要。

学校采取的主要举措是：

（1）对专业核心课程，由学校优秀教师为中职段学生开展线上

教学，同时在智慧教育平台指定若干门课程作为辅助教学资源。

（2）推荐学校专业教师担任中职校兼职专业负责人和课程负责

人，建设一体化教学团队，共建一体化精品在线开放课程和教材。

（3）向合作中职校开放学校教学质量平台，开发用于网络教研

的教学信息化实践共同体项目。

2.应用场景之二：现代学徒制人才培养模式改革

现代学徒项目是学校实现产、教“横向融通”的核心载体。现代

学徒制人才培养模式改革的难点在于校方课程和企业课程的教学在

空间、地域、师资、场地等方面无法同步，学徒班教学的组织管理工

作异常困难。

学校采取的主要举措是:

（1）学徒在校期间，企业课程由企业方教师通过线上平台开展

教学；学徒在企业期间，校方课程由校方教师通过线上平台开展教学。

（2）为克服学徒在岗期间教学时间不统一的问题，允许部分课

程拍摄全程教学视频，供学生自主选择学习时间观看教学视频。

（3）校企共同选定智慧教育平台相关课程作为学徒班教学的辅

助资源，校企共建学徒班的专业核心课程。

（二）保障线上教学质量

1.应用场景之三：疫情封校期间全员线上教学

线上教学已经成为特殊情况下完成教学任务的必然选择，依托国

家智慧教育平台的