《第二节-湿地资源的开发与保护》导学案.docVIP

第二章第二节湿地资源的开发与保护——以洞庭湖区为例

高中地理《必修=3\*ROMANIII》黔西南崇文中学杨程琦

一、教学目标

（一）、知识与技能

1.了解湿地的概念及我国湿地的分布。

2.了解湿地的重要价值。

3.了解湿地开发利用中存在的问题和综合治理功能。

（二）、过程与方法

1.通过读图2-7了解我国湿地的分布。

2.通过学生对洞庭湖湿地资源重要作用的讨论，全面提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.通过学生对湿地资源的利用和保护等问题讨论，提高学生获取、整理信息的能力。

（三）、情感态度与价值观

1.通过整理收集有关湿地资料，激发学生探究地理问题的兴趣和动机。

2.结合案例分析，强化学生资源意识和环境保护意识及防灾、减灾意识，引导学生正确看待我国基本国情，帮助学生形成可持续的观念。

二、教学重点

1湿地资源的重要价值。

2.湿地资源的利用和保护。

三、教学难点

.湿地资源的合理开发、利用及保护措施。

四、教学方法：

自主学习、合作探究

五、活动方案：

【导入新课】

湿地、森林、海洋并称为地球的三大生态系统，那什么是湿地？它对自然环境有什么作用？目前我国的湿地利用和保护状况又怎么样呢？这就是我们这节课要一起学习讨论的问题。

一、湿地的概念及分布

1、湿地的概念和特点

活动一：看课本思考：什么是湿地？湿地有哪些？湿地有哪些共同特点？

2、我国湿地的分布特点

活动二：读教材图2-7，分析我国湿地的分布有什么特点？思考后写出结论。

二、湿地的价值——“地球之肾”

活动3：阅读教材42~43页，分析湿地的价值有哪些？湿地有些什么美称？

活动4：请同学们读43页“活动”材料，然后讨论完成下面的问题：

（1）如果失去湿地，鸟类会受到什么样的影响？

（2）谈一谈你对洞庭湖区是天然基因库的理解？

（3）有人说，“湿地水分的蒸发，可在附近地区形成降雨，具有调节区域气候的作用”。你赞成这种说法吗？为什么？

【承转】湿地是价值最高的生态系统。据联合国环境署2002年的权威研究数据表明1公顷湿地生态系统每年创造的价值高达1.4万美元，是热带雨林的7倍，是农田生态系统的160倍。其生态价值远远高于其产出价值。通过以上的学习，我们知道了洞庭湖地区是著名的“鱼米之乡”。那么，洞庭湖区的人们是如何在开发利用洞庭湖湿地的资源的呢？

三、湿地资源的利用-----湿地资源问题

活动5：阅读P43页：“萎缩的洞庭湖”

（1）洞庭湖的面积有什么变化？引起变化的原因有哪些？产生哪些危害？采取了哪些对策？

原因

治理对策

自然原因

人为原因

危害

(2)洞庭湖区为什么会出现围湖造田的现象？围湖造田对湖区社会经济有什么影响？

（3）有人说，“保护湿地会阻碍地方社会经济的发展，因为湿地是很好的耕地后备资源。在我国耕地短缺的形势下，湿地应开垦为耕地，以弥补耕地的不足”针对这种说法，谈一谈你的认识。

（4）读图2-10、2-11，，说出其含义，并针对这些现象谈一谈你的看法。

（5）请你分析以下湿地所产生问题的原因及治理措施：

a.滨海滩涂、湖泊、天然沼泽湿地消亡；b.水生动植物减少；c.水污染

【承转】从以上的学习中，我们看到洞庭湖区湿地资源的利用存在很多不合理的地方。湿地资源的破坏，严重威胁居民的生存环境和区域的持续发展。合理利用湿地资源，将会给我们带来更多的综合效益，提供更好的生存环境。因此，保护湿地刻不容缓。

四、湿地资源的合理开发和保护

活动6：阅读P45页“洞庭湖变大了”

（1）国家是采取什么样的措施让洞庭湖重新变大的？

（2）阅读P46页活动1、2、3，评价湿地资源开发的三种模式退田还湖、退耕还湿、发展水产养殖是否合理？并说出你认为可行的方案有哪些？

（3）1971年，36个国家的代表在伊朗签署了国际《湿地公约》。中国于1992年加入国际《湿地公约》，现有国际重要湿地37处。但是中国现存自然或半自然湿地仅占国土面积的3.77%，远低于世界6%的平均水平？，而且面积下降的趋势仍未得到有效遏制。中国有部分国际重要湿地由于缺水而面临着被列入国际《湿地公约》“蒙特勒记录”的风险。一旦被列入，对国家形象的负面影响不言而喻。国际湿地组织确定每年的2月2日为世界湿地日（WorldWetlandDay）。历年世界湿地日主题：1997年：湿地的价值与人类对湿地的利用；1999年：人与湿地，息息相关；2000年：珍惜我们共有的国际重要湿地；2001年：湿地世界——一个等待发现的世界；2002年：湿地：水、生命和文化；2003年：没有湿地就没有水；2004年：从高山到大海，湿地在为我们服务；