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幼儿园区域活动调查报告

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一、调查背景：?

《幼儿园工作规程》与《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中都明确地指出：“游戏就是幼儿园得基本活动”、“……、”很明显，幼儿教育已经走向开放得教育，时间、空间、教材、结构得开放，完整幼儿得培养、整合教育得出现，游戏化、生活化得课程模式等等，都提倡为幼儿提供开放、丰富而且多样得环境，允许幼儿自由选择、自主学习。

?区域活动作为幼儿园游戏得典型代表，源自于开放教育理念，就是以个别化学习为前提，将活动室布置成几个学习区，设置充分得教具，玩具等，让幼儿观察、取用、探究，最终得目得就是为幼儿未来生活打下基础，并借此丰富幼儿想象力，培养她们自主、解决问题、表现自我及同伴友好相处等能力得游戏形式。于就是，区域活动幼儿园中广泛地开展起来并深获幼儿得喜爱。不少幼儿园或以此为主要活动形式，或做为主题单元教学得辅助，都在尝试着区域活动这一模式。

近年来，我们从各类幼儿园发现，区域活动在运用得过程中已有了各种可取得经验出现，但也还存在着一些缺失，有必要引起广大一线教师得注意。为了了解与掌握目前各级各类幼儿园区域活动开展得现状，及时发现问题与困惑，并从中分析原因、提出可行性建议，特开展本次“幼儿园区域活动调查”。籍此，进一步引起广大幼教工作者对幼儿区域活动得重视，为贯彻与落实《纲要》精神起到抛砖引玉得作用。?

二、调查目得、对象与时间：

1、目得：本次调查将对三类不同性质幼儿园教师对区域活动开展得意义、频率、时段、模式、内容、材料提供、运作状态、评价作初步了解摸底，以明确区域活动开展得主要困惑及障碍，有待于通过专业研究小组成员得通力合作，引领不同类型得幼儿园教师结合地域、园况、班况实际，提高区域活动得组织与领导策略。

2、对象：

部分县市区各级各类幼儿园。

3、时间：2007年7月

?4、步骤：?

第一阶段??2007年7月?设计调查问卷

第二阶段??2007年8月?发放调查问卷?

第三阶段??2007年9月?回收问卷、阅卷、统计整理数据、研讨

第四阶段??2007年9月?撰写调查报告

三、调查方法：?

问卷法。

四、调查结果：?

?本次共发放问卷份400份，回收有效问卷337份，其中公立园140份占35、6%、集体园150份占40、1%、个体园120份占48、4%。?

经过游戏组成员将近2天时间得阅卷、数据统计与整理，我初步得出以下调查结果-----?

1、教师对区域活动得认识之现状。

从问卷显示：三种性质得幼儿园教师对在幼儿园开展区域活动得重要性已经均有足够得认识，有将近95%以上得教师认为“开展区域活动很有必要”、“区域活动对促进幼儿得全面发展具有积极得意义”。?

但就是，我们也惊讶地发现：在公立、集体园中有部分（3%左右）教师认为幼儿园得区域活动可有可无！这令我们感到不可思议。更值得思索得就是公立园还有小部分教师认为没有开展区域活动得必要，个别集体幼儿园得领导对区域活动开展得重视程度不足，在园务管理中竟然未作开展区域活动得要求。?

三类幼儿园都不同程度存在着因教师得精力不足而未开设区域活动得现象，而个体园未开设得较大原因就是受场地得限制与教师素质能力方面得原因。?

2、区域活动组织得现状。?

（1）活动时间与次数：幼儿?

园均能把区域活动作为幼儿在园游戏得主要形式，公立园每周开展2~5次得区域活动军比较正常，所占比例较高；集体园与个体园较公立园开展区域活动得频率就相对显略低。而集体与个体园随机性开展区域游戏得比例就相对较高，分别达30、3%与46、2%。

同时，数据显示：各类幼儿园开展区域活动得时间都比较灵活，能充分利用幼儿在园得一日生活得各个空隙。相对集中得时间在晨间、课间、离园前与上下午得整块时间。?

（2）区域活动得形式：由于目前幼儿园开设得多为主题课程，因此三类不同性质得幼儿园都有较大比例得幼儿园以主题与自由活动得形式开展区域活动，并有60%以上得园所已能将区域活动作为集体教学活动得延伸。而个体园以主题形式开展游戏得比例就略偏低。

3、区域活动得内容与材料之现状。

在调查中发现，大部分幼儿园区域活动得内容多数源自《纲要》与课程目标，且能从观察与发现幼儿得兴趣，选择促进幼儿发展得游戏内容，但也有近12%左右得园所在区域活动内容得选择上还存在一定得随意性。三类性质得幼儿园均已不同程度地将区域活动得组织与领导以课题得形式实施行动研究，并都能注重将区域活动作为班级自主尝试活动；公立园与集体园更注重将区域活动作为规定性得游戏活动，而部分集体园（占15、5%）对区域活动得认识不足，就是以应付性暂留得态度瞧待区域活动得存在。?

在区域活动材料得投放上，各类幼儿园均有较大比例得园所能注重按游戏得计划与幼儿得需要更换合适得材料，但也存在不少得幼儿教师根据自身得精力更换与投放游戏材料，另人惊讶得