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植树问题的总结

植树问题的总结「篇一」

常见题型：

（1）5路公共汽车行驶路线全长14km，相邻两站之间都是1km，一共要设

（15）个车站。

相当于两头都种树的植树问题，树的数量比间隔数量多1

间隔为：14÷1=14（个）

设站数量：14+1=15（个）

（2）公园内一条林荫大道全长960m，在它一侧等距摆放着31个垃圾桶（两

端不放），每个垃圾桶间间距（30）m。

相当于两头都不种树的植树问题，树的数量比间隔数量少1

间隔为：31+1=32（个）

间距为：960÷32=30（m）

（3）在一条3千米的公路两旁，每隔50米立1根路灯杆（两端都立），需要

立（122）根。

相当于两头都种树的植树问题，树的数量比间隔数量多1

另外，在路的两边种树，树的数量要×2

间隔为：3000÷50=60（个）

一旁的灯杆数：60+1=61（根）

两旁的灯杆数：61×2=122（根）

（4）圆形滑冰场的一周全长150米，如果沿着这一圈每隔15米安装1盏灯，

一共需要装（10）盏灯。

相当于围着封闭图形栽树，树的数量与间隔数相同

150÷15=10（盏）

（5）笔直的跑道一面插51面小旗，它们的间隔是2m，现在要改为只插26面

小旗（两端旗子不动），间隔应改为（4）m。

题目中说了两端有旗子，所以这是相当于两头都种树的植树问题，树的数量比

间隔数量多1

开始的间隔：51-1=50（个）

跑道长：50×2=100（m）

变化后的间隔：26-1=25（个）

间隔应改为：100÷25=4（m）

（6）在公园一条长240米的小路的一侧，两端各有一株桃树，在两株桃树之

间等距离地种24棵月季花，每两株月季花相隔（9.6）m。

题目中说小路的两端是桃树而不是月季花，所以这是相当于两头都不种树的植

树问题，树的数量比间隔数量少1

间隔：24+1=25（个）

间隔长：240÷25=9.6（m）

（7）在两栋相距150米的大楼之间种树，每隔2.5米种1棵，可以种（59）

棵。

紧挨着大楼旁边种树会挡住窗户，显然是不可以的。

所以这是相当于两头都不种树的植树问题，树的数量比间隔数量少1

间隔：150÷2.5=60（个）

树的数量：60-1=59（棵）

变化题型：

（1）将一根35m长的木条，锯成7m一段的短木，共用30分钟，每锯下一段

用（7.5）分钟。

锯成的段数：35÷7=5（段）

锯的次数：5-1=4（次）

每次用时：30÷4=7.5（分）

（2）一根木头长10m，把它平均分为5段，每锯下一段需要8分钟，锯完一

共要花（32）分钟。

这里木头长10m是个干扰条件，没什么用

锯的次数：5-1=4（次）

总用时：8×4=32（分）

（3）从一楼走到四楼共要走48级台阶，如果每上一层楼的台阶数都相同，那

么从一楼到六楼共要走（80）级台阶。

从一楼到四楼爬了：4-1=3（层）

每层台阶数：48÷3=16（级）

从一楼到六楼爬了：6-1=5（层）

一共要走：5×16=80（级）

（4）广场上的大钟5时敲响5下，8秒钟敲完，12时敲响12下，（22）秒钟

敲完。

敲响5下的间隔是4次，每次8÷4=2（秒）

敲响12下的间隔是11次，用时11×2=22（秒）

植树问题的总结「篇二」

随着在线教育的火热，新的教学理念、课堂组织方式的探索不断出现。改变应

试制下的被动的课堂学习方式，培养孩子主动学习的兴趣，因材施教的教学理念得

到人们的普遍认同。由此，“翻转课堂”的教学模式伴着在线教育的浪潮进入人们

的视线，进入了我们师范附小。经过长时间的钻研与探索，我们学校也形成了自己

的教学模式——师范附小博雅和乐翻转课堂三段八环教学模式，附小课堂迎来来了

新的生机。

周三，听了翟德凯老师的《植树问题》这节课，感受很深，对我们学校独有的

“翻转课堂”教学模式有了更加清楚的认识，原来数