人教版数学四年级下册第一单元四则运算大单元整体教学设计.pdf

人教版数学四年级下册第一单元四则运算

大单元整体教学设计

一、单元主题解读

（一）课程标准要求分析

《四则运算》单元是“数与代数”领域第二学段的内容，涉及“数与运

算”与“数量关系”。《课程标准》在“内容要求”提出了：“探索并掌

握多位数的乘除法，感悟从未知到已知的转化；在解决简单实际问题的过程

中，理解四则运算的意义，能进行整数四则混合运算。”

《课程标准》在“学业要求”中指出：“在实际情境中运用数和数的运

算解决问题。”

（二）单元教材内容分析

本单元结合现实问题,较为系统地介绍了四则混合运算和运算的顺序,

既让学生有较长的时间通过丰富的现实素材逐步体会、理解混合运算以及运

算顺序,分散了教学的难点,减轻了学生的学习负担；也使得原来枯燥的计算

教学变得生动、有趣

（三）学生认知情况

本单元的教学对象是四年级学生,他们的思维由具体形象思维逐渐向抽

象逻辑思维过渡,根据这一特点,教学中,采用根据线段图列算式,观察算式

之间的关系,概括加、减、乘、除的意义等手段,进一步发展学生的抽象逻辑

思维。同时,教学中恰当运用多媒体演示,吸引学生的注意力,调动学生思维

的积极性

二、单元目标拟定

1.理解四则运算的意义

2.掌握含有括号的混合运算的运算顺序并能正确计算

3.掌握0在四则运算中的特性，体会0在四则运算中的地位和作用

4.会解答用两、三步计算解决的实际问题

5.掌握解决问题“先假设再调整”的策略，会运用适当的解题策略解决

实际问题三、关键内容确定

（一）教学重点

1.理解四则运算的意义

2.掌握含有括号的混合运算的运算顺序，并能正确计算

3.会解答用两、三步计算解决的实际问题

（二）教学难点

1.解决含有中括号的三步运算

2.理解0为什么不能做除数

3.运用混合运算解决问题

四、单元整合框架及说明

整合指导思想定位：

会用数学的眼光观察现实世界

会用数学的思维思考现实世界

会用数学的语言表达现实世界

这是数学课程的核心素养内涵。本单元需要让学生经历从感性认识到理

性认识的过程；重视归纳整理，沟通知识间的内在联系，完善学生的知识结

构；通过学生的想一想、看一看、说一说、做一做等悟出知识的真谛,以求

得其思维的发展,能力的培养,体验成功后的喜悦

本单元教材的具体编排结构如下：

活动一：理解加法的意义

加、减法的意义活动二：理解减法的意义

和各部分间的关

系

活动三：理解加减法之间的关系

活动一：理解乘法的意义

乘、除法的意义

活动二：理解除法的意义以及乘、除法各部分间的

和各部分间的关

四则运算关系

系

活动三：有关0的运算

活动一：掌握四则混合运算运算顺序

括号活动二：含有小括号的混合运算的运算顺序

活动三：认识中括号

活动一：获取信息，制定方案

解决租船的实

际问题