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思维导图及可视化字典辅助大学英语词汇教学研究的中期报告
中期报告：
一、研究背景及意义
英语作为一门全球通用语言，在大学英语教学中占据着非常重要的地位。而词汇是英语学习的基础，在英语学习过程中，词汇是无法避免的学习内容。为了帮助学生更好地掌握词汇，教师们也在不断探索和尝试教学方法和手段。
近年来，随着信息技术的不断发展，教学手段也在不断更新升级，其中思维导图和可视化字典作为新型教学工具逐渐受到教师的关注。思维导图可以清晰地呈现知识结构，帮助学生理清思路；而可视化字典则通过图像、音频等多种形式展示词汇，帮助学生更加直观地了解词汇的意义和用法。
因此，本研究旨在探究思维导图和可视化字典对于大学英语词汇教学的辅助作用，为英语教学提供新思路和实践参考。
二、研究方法
本研究采用实验研究方法，对照实验设计，将被试分为两组，一组使用传统教学方式，另一组使用思维导图和可视化字典辅助教学。实验时间为两个学期，每个学期为16周，每周2节课，每节课45分钟。
研究内容包括词汇量、词汇掌握程度和学习效果等方面的比较和分析。实验采用课堂测试和调查问卷的方式进行数据收集。
三、研究进展
目前已经完成了研究的前期准备工作，包括实验设计、教材选取、实验课程的安排等方面的准备工作。同时还进行了与学生的沟通交流，为学生提供了必要的指导和帮助。
在实验进行期间，我们对两组学生进行了词汇量的测试，测试结果显示辅助教学组学生的词汇量较传统教学组学生有所增加；另外在掌握程度和口语表达方面，辅助教学组学生也表现较为突出。
四、研究展望
本研究仍需继续深入分析和探讨，可以进一步加强调查问卷的设计和实验数据的统计分析，以更加准确的得出实验效果的结论。同时，还可以通过对比不同类型的思维导图和可视化字典对学习效果的影响，不断优化教学手段，提高教学效果和学生的学习兴趣。
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