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美国现代家庭学校选择的原因试析

严加平：**教育科学研究院点击数：279更新时间：2008-5-7

20世纪6、70年代，在美国兴起了现代意义上的家庭学校。至今，它已步入了稳步开展的时期，成为美国学校选择运动中一支不可无视的力量。现代意义上的家庭学校的出现有其复杂的原因，通过对已有的调查原因的进一步分析，我们试从学校教育本身的局限性、美国人的“个人主义〞以及**信仰因素三个方面对家长选择儿童在家上学的原因作深入思考，并最终回归到关于教育目的一个本质命题上。

顾名思义，家庭学校〔homeschooling〕就是儿童在家承受教育，主要由父母承当教学任务，扮演学校中教师的角色。这一解释是相对于学校教育而言的。在美国，现代意义上的家庭学校的出现是众多原因相互作用的结果。如今，家庭学校在美国已经开展地比拟成熟了，已成为美国学校选择中重要的方式之一，是不容无视的一股力量。

在有关家庭学校的研究中，除了对它的进展、现状的描述以外，根本包括三方面内容：一是通过实证调查，分析父母为儿童选择在家上学的动机。二是家庭学校的实施，这局部涉及的内容比拟丰富，诸如父母的教学实践情况，包括课程的选择、计算机和网络技术的应用等；外部力量的支持，包括政府的相关政策、一般社会力量的支持；以及家庭学校与普通学校之间的互动合作等。三主要是家庭学校这一教育方式带来的成果和影响，包括在家上学儿童与一般学校儿童的学业比拟，在家上学儿童的社会化问题等。而每一项内容都可以作有意义的研究和探讨。

随着家庭学校的开展，父母选择家庭学校的原因也在变化，但通过分析我们还是可以找到一些共同的因素。笔者通过对美国家庭学校开展的简单回忆，基于已有的文献和个人的一些思考，从微观、中观和宏观三个层次对这一现象产生的原因进展分析和探讨，发现所有的问题最终似乎可以回归到教育的一个本质命题上来。

现象描述终归只是描述，而现象背后本质的东西才更值得思考。笔者试从家庭学校出现的原因着手，试图作进一步的分析。

一、现代家庭学校的出现和开展

19世纪，在美国教育家贺拉斯?曼〔Mann,H〕倡导的公共教育运动〔moneducationmovement〕以前，家庭学校一直是美国人生活中的支柱，[1]在美国是处于主流地位的教育方式。但是之后掀起的席卷美国北部和中西部的公立学校运动，改变了传统的教育方式，一场迎合时势所需的要求平等、免费、不属任何教派的公立学校运动把教育推向“普及化〞的道路。[2]

从世界范围来看，工业革命以后，资本主义国家纷纷认识到大工业时代里，劳动者具备相应的科学文化知识和技能是多么重要，从19世纪后半期起，各国纷纷开场实施世俗、免费的义务教育以提高劳动者的素质，从而适应生产力的开展。[3]

当时，在美国，公立学校作为新生事物倍受关注，这一点大大推动了义务教育的普及，人们开场很少选择家庭学校这一形式了。“强制上学〞不仅是强调受教育权利的平等，培养高素质劳动者从而为工业社会的开展效劳，同时也是着眼于构筑一种共同的文化和价值体系。到1920年，全美几乎所有的州都通过类似的义务教育法律。但与此同时，也受到了不少**团体的反对和谴责。在他们看来，以普及教育为目的的公立学校所传播的是“世界**〞，这与他们试图传播自己的**信仰的理想是相违的。

到20世纪中叶，在家上学的人已经很少了，这样的教育方式几乎已经在主流的教育方式中灭绝了。[4]它只存在于一些特殊的背景下，如家庭居住的地方比拟偏远，不方便上学，还有一些是因为父亲从事军人或是别的长期居无定所的职业，家人需要跟随迁移。这些都使得孩子不得不在家开展学习活动。

而事实上，作为新近意义上的家庭学校的出现，那么是20世纪6、70年代的事。

50年代中后期，出于受到苏联人造卫星试验成功的刺激，美国人痛下决心，决定要从教育着手，致力于加强公立学校、高等学校的教学与科学研究，为国家培养一流的科技人才。然而，60年代的教育改革并不成功，到了70年代后期，美国学校教育质量更是每况愈下，甚至已低于“卫星冲击〞之前，公众对学校的信任也降到了最低水平。[5]在这样的情况下，全国范围内的“回到根底〞运动兴起，但改革再次没有事先预想的那样顺利，进入80年代后，又针对“回到根底〞运动中出现的缺乏，国家又出台了?国家处在危险中：教育改革势在必行?的报告。学校教育问题似乎没让美国人真正地安心过。而在这整一个充满争议，不断改革的过程中，作为一支独辟蹊径的力量已经悄