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扇形统计图说课稿

扇形统计图说课稿（一）

一、教材分析

《扇形统计图》这一内容选自于人教版义务教育课程标准试验教科书

小学六年级上册数学第六单元。有关统计图的熟悉，小学阶段主要熟悉条

形统计图、折线统计图和扇形统计图。本单元是在前面学习了条形统计图

和折线统计图的特点和作用的根底上进展教学的。主要通过熟识的事例使

学生体会到统计的有用价值。

二、教学目标

1、学问与技能

熟悉扇形统计图的特点和作用，能看懂并能简洁地分析扇形统计图所

反映的状况。

2、过程与方法

经受扇形统计图的熟悉过程，体验直观观看学习的方法。

3、情感态度与价值观

在学习活动过程中，体验数学学问与日常生活的亲密联系，激发学生

的学习兴趣，培育学生分析、比拟、想象的力量，受到科学观的教育。

三、教学重难点

教学重点：对扇形统计图进展有效的分析。

教学难点：把握扇形统计图的特点。

四、学情分析

本单元的教学是在学生已有统计阅历的根底上，学习新知的。六年级

的学生已经学习了条形统计图和折线统计图，知道他们的特点，并具有肯

定的概括、分析力量，在此根底上，通过新旧学问比照，自然生成新学问

点。

五、教学法分析

1、本堂课力争做到由“关注学问“转向“关注学生“,由“传授学问

“转向“引导探究“,由“要我学“转向“我要学“.“学生是学习的仆人，

教师是组织者、领导者。“将课堂放手给学生，让学生自己收集信息、分

析信息，自主探究、合作沟通，参加学问的构建。

2、“让学生学有价值的数学“,从创设情境、探究学习始终到应用稳

固等环节，到处联系学生日常生活实际，既提高了学习兴趣，也表达了“数

学来源于生活，也效劳于生活“.使学生不仅在学数学，也在用数学。

3、运用尝试法。尝试的方法属于实践探究式教学，探究学习的内容

以问题的形式消失在教师的引导下，学生自主探究，让学生在课堂上多活

动、多思索，自主构建学问体系。引导学生收集资料，猎取信息并合作沟

通。

六、教学流程分析

（一）情境导入，激发兴趣

通过学生说宠爱的运动工程现场进展统计制成条形统计图这一环节

使数学学问具有丰富的现实背景，为学生的数学学习供应了生动活泼、主

动的材料与环境。

（二）比照分析，生成新知

1.观看条形统计图，你从中得到了哪些信息？

2.说说条形统计图的特点。

3.从条形统计图中，你还能提出那些数学问题？引发学生思索，从

而发觉条形统计图不简单看出各局部量与总量的关系。

4.生成扇形统计图（教师利用课件，直接由条形统计图生成扇形统

计图。）说说2个统计图有什么异同？引导学生观看从扇形统计图中，你

得到了哪些有用的数学信息？（学生依据直观观看，发表见解）5.依据

统计图上表示的状况，你对我班同学有哪些建议？

6.依据刚刚的学习，归纳扇形统计图的特点和作用。

在这一环节，充分利用多媒表达场直观生成扇形统计图，使学生通过

实际感受和条形统计图与扇形统计图的比照，对扇形统计图有了初步熟悉。

同时说明白扇形统计图的意义和作用，使学生感觉到学有所用，激发学生

的学习兴趣，从而突破教学重难点。

三、学问应用，解决问题

1.牛奶中的数学问题

（1）观看：这个扇形统计图与例题的扇形统计图的表示方法有什么

不同？

（2）计算牛奶各种养分的含量。

（3）教育学生养成每天喝奶的好习惯。

这一环节使统计教学与计算教学有机结合，提高了学生的思维水平和

数学应用力量。

2.才智闯关

这一环节充分调动了学生主动解决问题的欲望，表达了以生为本的课

改理念。同时结合教学引导学生养成良好的生活和学习习惯，使学生感受

到统计的意义和作用。

四、总结概括，拓展应用

1.通过本节课的学习，你有什么收获？

2.请你观赏：多媒体展现收集到的扇形统计图，拓宽学生视野，培

育创新精神。

3.课后作业：请你当统计员：统计家中每月的生活费支出状况，制成

扇形统计图。再对数据进展分析，提出合理化建议。

课后的实践活动，将学生的目光引向现实的生活中，使课堂上的学问

具有更深厚的意蕴。

扇形统计图说课稿（二