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《电工技术》课程诊改报告

一、课程设置的必要性。

1、课程性质

本研究领域是高职高专院校机电类专业的一门专业必修基

础课，是人才培养方案中基础研究领域阶段的专业基础课程模

块之一，集电路基础、电机、继电接触控制、电工测量为一体

的综合性较强的课程。

本课程的目的是要求学生掌握电路基础、电工技术、电工

仪表等方面的基础知识，使学生了解电工技术的发展情况和应

用领域，获得数控技术专业电工技术的基础理论、基本知识和

基本技能，培养学生的形象思维能力和动手操作能力，提高其

综合素质，为研究后续专业课程和从事与本课程有关的工程技

术工作打下良好的基础。

《电工技术》课程是机电一体化专业的专业必修课程，针

对机电专业学生第二学期开设。目前电工技术应用十分广泛，

发展迅速，日益渗透到其他学科领域，并促进其发展。它具有

应用性很强并有特殊指导意义的课程，通过把课堂教学、实验

有机结合，对培养学生的职业能力和职业素质起着举足轻重的

作用；同时，本课程与后续的专业核心课程有着紧密的联系，

起着成前铺后的作用。

2、专业工作的需要

作为典型电子产品的机器人和机械手等，无一不是机械类、

计算机类、电力电工类等科技集成融分解一体化，这必然请求

工业机器人技术专业学生需要掌握电类设备操作、维修、检测

及管理等职业能力，而这些正好是本课程培养学生的核心岗位

能力，通过本课程训练学生利用维修资料独立分析和解决问题

的能力是就业后岗位上升的关键职业能力，使学生能加强职业

认识，树立劳动观念，团队协作惯，为毕业服务社会打下良好

的基础。

3、课程定位

本课程立足于电工技术基础概念和基础理论知识，突出电

工技术的实用方法，以提高教学质量和教学效果为核心，以培

养学生的职业行动能力，提高学生整体素质为目的。能进行常

见电工电路及设备系统的维护及电工仪表使用、典型故障的诊

断与排除，并注重培养爱岗敬业、沟通与协作的职业素质。

先修课程：应用数学

平行课程：考工技能实训

后续课程：为电气控制与PLC、电力电子技术、数控机

床故诊断维修等课程打下良好的基础。

2、课程建设规划。

《电工技术》研究范畴的总体设计思路是打破传统学科课

程，由以知识为主线构建知识体系的传统课程模式转变为以能

力为主线的课程模式。即以就业为导向→确定人才培养目标→

确定典型工作义务→确定研究范畴课程→确定课程研究目标→

确定课程研究与工作内容→确定课程讲授课时→按照行动导向

准绳组织讲授→选择学天生绩评价方式。

（一）课程工作任务目标

通过本课程的研究，着重培养学生的科学思维方法、分析

与解决的能力，使其成为具有创新精神和实践能力的高素养技

术人才，并为后续课程的研究打下必要的基础。学生对电工技

术课程所研究的基本征象和基本原理有一个比较全面和系统的

认识；对于本课程中的基本概念、基本实际和基本知识能够精

确的理解，并具有一定的实际应用能力。并能认识常用电气图

形符号和笔墨符号。

（二）职业能力目标

1能力目标

（1）专业能力

1）能判定点位高低和电器功率的计算；

2）能够正确熟练进行电路的串并联联结；

3）能正确区分和联结谐振电路；

4）能够根据应用条件正确联结三相负载；

5）能够熟练分析三相对称、不对称电路并能简单处理常

见电路问题；

6）能够简单选择和使用各类用处的变压器；

7）能熟悉常用电机的特性并能简单选择、使用和维护；

8）能正确使用并维护直流电动机；

9）能识别和选择使用常用的各种低压电器；

10）会用继电-接触器控制电机的运行；

11）能熟练利用常用电工仪表

12）具有安全意识，能进行用电安全防护和急救。

（2）社会能力

1）具有较强的口头与书面表达能力、人际沟通能力；

2）具有团队精神、协作精神及集体意识；

3）具有良好职业道德；

4）具有良好的生理素养和克服艰巨的能力；

5）能与客户建立良好、持久的关系。

（3）方法能力

1）能自主研究新知识、新技术；

2）能通过各种媒体资源查找所需信息；