新苏教版六年级数学上册《 百分数 14、列方程解决稍复杂的百分数实际问 精品.pdf

列方程解稍复杂的百分数实际问题

教学内容：六年级上册102页例10、练一练，第105页练习十七第1-3题。

教学目标：

1.让学生经历稍复杂的百分数实际问题的解决过程，进一步掌握分析数量间相等

关系的方法，会列方程解决稍复杂的“已知一个数的百分之几是多少求这个数”

的实际问题。

2.在分析问题、解决问题的数学活动中，发展学生的数学思考能力，提高用方程

表示数量关系的能力，进一步积累解决问题的经验，增强数学应用意识

3.让学生通过自学、交流、反馈、应用的学习方式，逐步培养主动学习的意识和

能力，获得一些成功的体验，提高数学学习的兴趣和积极性。

教学重点:1.用方程解决稍复杂的百分数实际问题。

2.

教学难点:分析数量关系，找等量关系。

教学过程：

一、知识铺垫

1、找出单位“1”,说数量关系。

1）一本书已经看了30%

(×30%)＝()

(－()＝())

2）六（1）班男生人数占全班的45%。

(×45%)＝()

(－()＝())

2．列出方程解应用题。

（1）六（1）班有学生55人，男生人数是女生的。六（1）班男、女生各多少人？

（2）六（1）班有男生比女生多11人，男生人数是女生的。六（1）班男、女生

各多少人？

【设计意图】：旨在唤起学生解形如ax+bx=c、ax-bx=c方程的方法，解决第二

题时重点让学生说说数量关系式，为新课的教学环节中解决重、难点打下基础，

做好铺垫。

二、新课教学

1．教学例10：

（1）读题，理解题意。

提问：把哪个数量看作单位“1”？60%是哪两个数量比较的结果？

（2）引导学生画图：提问：如果画图，应该先画一条线表示哪个量？然后呢？

你是怎么想的？如何画？

追问：怎样表示48吨？

引导得出数量关系式：运走的+还剩的=一共的

【设计意图】：画线段图是问题解决中常用的一种思考策略，在问题解决过程中，

利用线段图将题中蕴涵的抽象的数量关系以形象、直观的方式表达出来，能有效

促进问题的解决，启迪学生的思维，本环节通过追问“怎样表示48吨？”让学

生思考两个部分量与总量之间的关系，自然而然地引导出数量关系式：运走的+

还剩的=一共的。

为列方程解决了难题，有效地突破了难点。

（3）确定解题策略：你认为用什么方法解决这个问题比较合适？你是怎么想到

的？

追问：如果用X表示运走的吨数（逐步完善线段图）

（4）组织学生列方程、解方程。

（5）交流解答过程及结果。

（5）检验让学生尝试检验；

交流总结：

【设计意图】：以上几个步骤的教学，目的是让学生根据前面读题画图的体会，

自主确定解题策略，掌握分析数量关系、设未知数、解方程以及检验的基本思想

方法。学生在画图分析数量关系的过程中，不仅确定了解决问题的方法，同时对

数量关系有了认识。教学时，交流“问什么想到列方程解决”这个问题，使学生

体会列方程解决实际问题的特点，体会数量关系式对于列方程的重要性。

2.引导回顾解决问题的过程。

提问：刚才我们是经历怎样的过程来解决这个问题的，先做什么，再做什么，你

觉得关键是什么？

【设计意图】：这个环节虽然短，但很重要。有效地回顾解决问题的过程，可以

使学生理清列方程解决实际问题的步骤，进一步体会列方程解决实际问题的思考

特点，加深对方程思想方法的认识。

3.出示例10的比较题：

4.教学“练一练”

（1）学生练习

（2）交流讨论两点：一：是怎样想到列方程解的？二：列方程时，依据了怎样

的等量关系？

（3）比较两题有什么共同点和不同点？

追问：你觉得怎样的问题适合列方程解决？列方程解决实际问题的关键是什么？

【设计意图】：比较是人脑把各种相关事物和现象加以对比，来确定它们之间的

异同的思维过程。本环节的设计有助于突出寻找等量关系解答这些题的关键，有

助于提高学生找等量关系的能力，有助于进一步体会列方程解决实际问题的思考

特点。

三、巩固练习

完成练习四2、3两题。

四、用百分数表示部分数之间的数量关系拓展到用整数和分数

做练习四第4题。

1．引导学生理解“桃树的棵树是梨树的3倍”和“桃树的棵树是梨树的”的含

义，再解答。

2．联系。

3．小结：两个数量之间的倍数关系用整数、分数和百分数都能表示，这两个问

题与例题的解题思考方法是一样的。

【设计意图】：巩固所学知识，本环