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2023年小学数学新课标解解读培训心得体会（精选18篇）

2023年小学数学新课标解解读篇1

教授的讲座中重点分析了20__年新课标修订的背景与要点、新课

标的理解与表达、课标内容的变化及相应的教学建议，听完讲座让我

对20__数学新课标有了一个全面的认识。也认识到新课标需要后期慢

慢去阅读并理解。史教授一开始就重点强调了新课标中将“数学核心

素养”集中到“三会”——会用数学的眼光观察现实世界，会用数学

的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。解读了核心素

养的一致性、阶段性和发展性。学生的核心素养的培养是在学生参与

其中学习活动中逐步形成和发展的，这就需要我们以后数学的教学过

程紧扣新课标。史教授还重点分析了新课标中的变化，整体的领域没

有变化，对内容进行了调整，形式上基于抽象结构，理念上更强调核

心素养，这些都需要结合后期教学实践去理解。

下面就我印象深刻的一些观点进行简单梳理。

一、小学阶段的数学核心素养

数学核心素养集中到“三会”上，就是会用数学的眼光观察现实

世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。

二、小学数学课程（标准）的变化趋势

无论是小学还是初中，都包括四个领域：数与代数，图形与几何，

统计与概率，综合与实践，这四个领域没有变化。但是，为了更好地

适用于四基的教学，或者进一步说更好地适用于核心素养的教学，这

次课标修订有个总体趋势是这样：在数与代数中要强调整体性和一致

性，并且把负数、方程、反比例移到初中去；在图形与几何中，更加

强调几何直观，这样的话就增加了尺规作图的内容。增加尺规作图就

是在小学数学中要增加一些操作；让学生在这个操作的过程中感悟数

学的本质，感悟数学这个概念对研究对象之间的关系。

三、数学课程的整体性与一致性

第一个原则，不单纯介绍概念。就是说，像过去说角的概念，从

一点引出的两条射线所组成的图形叫做角；然后，不比较角的大小；

也不讲角的计算。这样的话，这样的教学也是不好的。

2023年小学数学新课标解解读培训心得体会篇2

《义务教育数学课程标准（20__）》中规定：小学课程内容分为

四个部分：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。其中

对于综合与实践部分的描述是：“综合与实践是小学数学重要领域。

实际情境和真实问题中，运用数和其他的知识与方法，经历发现问题、

提出问题、分析问题、解决问题的过程，感悟数学知识之间、数学与

其他学科知识之间数学与科学技术和社会生活之间的联系累活动经验，

感悟思想方法，形成和发展模型意识、创新意识，提高解决实际问题

的能力，形成和发展核心素养。”

下面，我通过学习新课标结合自己实际教学情况，谈谈在“综合

与实践”领域中如何培养学生核心素养的一些思考。

特级教师华应龙在他解读新课标的讲座中提到：在小学课程内容

中，综合与实践一直处于一个比较尴尬的地位，很多老师不教或者不

会教，考的时候不考也没法考，导致这一部分的教学根本就没有落实

到实处。这句话确实戳中了痛处，实际上，在我的教学过程中，大部

分的综合与实践的教学确实是直接被忽略的，认为耗时太长，学生能

力有限，不考就无需浪费太多时间。在初步学习完新课标之后，对于

今后综合与实践部分的教学有了一些新的认识，也认识到强调综合与

实践学习对于学生核心素养形成的重要性。

一、进一步彰显学生的主体地位。

在小学阶段，“综合与实践”以主题活动为主，区别与常规教学，

主题活动贴近学生生活，学生在真实的情境中思考进行主题活动的过

程中会出现哪些问题，需要解决哪些问题，要用到哪些知识。学生的

主体地位得到彰显，学生的参与感也会更强。

比如在教学六年级上册《位置与方向（三）》时，我绘制了一幅

学校的大致的平面图作为教学背景，创设“寻宝”的游戏情境，让学

生在熟悉的背景中学习新的知识，但是学校平面图的作用仅限于激发

学生学习如何确定物体的位置这个知识点，别无它用。结合新课标中

的教学实例，可以融合六年级下册比例尺的知识，组织学生绘制学校

平面图，这对于学生来说是一个挑战，但也是全面考核和评价学生学

生核心素养形成和发展的绝佳契机。

二、强化数学知识之间的纵向联系。

以绘制学校平面图这个主题活动为例，在测量学校实际面积之前，

学生可以合理估计学校的相关数据，这是对测量知识的回顾，也是新

课标中提出的一个新概念“量感”的积累。根据位置与方向的知识，

确定