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切入，贵在“恰时”获奖科研报告论文

【摘要】本文就英语课堂切入时机作探析，阐述在学生思考受阻、表达受挫、探知受限时，运用开化启迪、举一反三、讨论深入等方法对增强学生感知体验的促进作用。把握切入时机对激活学生主观能动性和增强探知学习激情起到一定推动促进作用。

【关键词】初中英语?切入?互动

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英语课堂是问题集散地和师生交流平台，也是互动交流的必然需要。作为课堂教学的核心——解惑，无疑成为教师和学生关注的焦点。培养学生独立自主思考和合作探学能力，需要教师放手让学生学会思考、学会质疑，在学生“欲言又止，思而不得”时点拨，让他们能够真正跳出过度依赖教师肢解式教学模式，在自我大胆质疑深思中获得丰富感触体验，形成语用综合技能。

一、疑难未决时，指点迷津

学生在问题思考中往往遇到一些困惑和费解，特别在疑难未决陷入困境时，需要有明确的目标和方法予以指导。关注学生思考难点，在其知难欲退时指明路线，能使得他们重新回到正确轨道思考。找出学生认知受阻临界点，创设层次递进性问题，能使得课堂教学更有生机活力。

疑难未决引入问题，能使得教学更加具体、明确。如，在译林版八上Unit4Doityourself的“ReadingMycousinandDIY”教学中，围