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唐雎不辱使命课堂实录

《唐雎不辱命课堂实录》这是优秀的教学设计文章，希望可以

对您的学习工作中带来帮助！

作业内容

【教学目标】

知识与技能：

1、熟读课文，疏通全文大意，积累常用文言词语。

2、学习对话形式塑造人物形象的写法。

3、体会文章选材善于突出重点、突出中心的写法。

过程与方法：

培养学生敢于质疑，独立思考的思维品质。

情感态度与价值观：

学习体会唐雎那种敢于与强权斗争，有理有节地坚决捍卫祖国的

主权与领土的完整的崇高精神。

【教学重点】

学习本文通过对话展开故事情节，刻画人物性格的写作特点。

【教学难点】

学习唐雎的外交艺术;学习本文通过对话展开故事情节，刻画人物

性格的写作特点。

【教学准备】

1、教师：准备录音机;制作多PPT课件

2、学生：预习课文，扫清文字障碍，根据注释了解文意。

【教学方法】

自主阅读、点拨讨论

【教学课时】

二课时

【教学过程】

第二课时

一、复习导入：翻译下列句子

师：同学们，上节课我们学习本文的字词，疏通了文意，现在老

师就来检查一下同学的掌握情况，请同学们看显示屏，看谁能快速地

翻译下列句子。(出示PPT课件1)

安陵君因唐雎于秦。

生：安陵君因此派唐雎出秦国。

布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。

生：平民发怒，也不过是摘掉帽子光着脚，用头撞地罢了。

此三子者，皆布衣之士也。

生：这三个人，都是平民中有才能有胆识的人。

二、整体感知：

师：刚才同学们的翻译很好，注意了重点字词，那么哪位同学能

告诉我，本文讲述了一个什么故事?(出示PPT课件2)

生：秦王想通过“易地”的阴谋，吞并安陵，安陵君拒绝了秦王

的要求，秦王很生气，

安陵君就派唐雎出秦国，唐雎和秦王作了争锋相对的斗争，最

终秦王放弃了吞并安陵的念头。(出示PPT课件3)

三、理解研讨：

师：看来同学们对课文内容还是把握的很好。为了更全面地把握

课文，我们一起来看下面的问题：(出示PPT课件4)

唐雎在什么情况下出秦国?

唐雎是怎样完成这次出任务的?

3、课文从哪些方面刻画了秦王、唐雎?

请用读“”，我看到了一个“”唐雎或秦王的句式说一句话，了

解他们的性格特点。

唐雎为什么能完成任务?

请同学们先讨论，然后分组回答这些问题。

生：唐雎是在秦王想易地遭到安陵君拒绝的情况下出秦国。

师：我们能从课文的什么地方看出来呢?

生：课文的第一自然段。

师：回答得真不错，的确这一段交代了唐雎出的背景。在秦王

被拒这一背景下出秦国，唐雎处境之难、之危险可想而知，那他是

怎样完成这次出任务的?

生：舌战秦王

师：“舌战”，也就是说，课文重点是通过什么描写来刻画人物

的?

生：对话。

师：对，很聪明，还有其他的描写方法吗?

生：还有动作、神态。

师：同学概括得很全面，下面请用读“”，我看到了一个“”唐

雎或秦王的句式说一句话，了解他们的性格特点。

秦王

生A：读“寡人欲以五百里之地易安陵”，我看到一个阴险狡诈，

不动用一兵一卒就让安陵君交出土地的秦王。

生B：读“安陵君其许寡人”，看到一个以强凌弱、骄横狂暴的秦

王。

生C：读“先生坐!何至于此”，看到一个他外表虽然强大，但内

心其实十分懦弱，即外强中干、色厉内荏的秦王。……

唐雎：

生D：读“安陵君受地于先王而终守之”，看到一个已识破秦王

的伎俩，有胆有识、在强大的势力面前不卑不亢的唐雎。

生E：读“虽千里不敢易也，岂直五百里哉”，看到一个爱国忠君、

维护国土的强硬立场的唐雎。

生F：读“若士必怒，伏尸二人…”看到一个不畏强暴、视死如归