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汉语的句式——主谓谓语句存现句课件REPORTING

目录主谓谓语句的定义与特点存现句的句法结构与功能存现句的语义分析存现句的语用分析存现句的教学与习得

PART01主谓谓语句的定义与特点REPORTING

0102主谓谓语句的定义例如，“他（主语）连（谓词）老师（宾语）都叫（插入成分）。”主谓谓语句是指主语和谓词之间插入其他成分，使得主语具有更复杂的结构。

主谓谓语句的特点主谓谓语句的主语通常较长，结构复杂，包含了时间、地点、方式等成分。谓词一般由动词充当，表示主语执行的动作或状态。宾语可以是名词、代词或短语，表示动作的承受者或状态所涉及的对象。

根据宾语的性质，主谓谓语句可以分为存在句、领属句、受事句等类型。存在句表示某地存在某物，如“墙上（主语）挂着一幅画（宾语）。”领属句表示某物属于某人，如“这本书（宾语）是我的（主语）。”受事句表示某事对某人产生影响，如“他（主语）吃了（谓词）一个苹果（宾语）。谓谓语句的分类

PART02存现句的句法结构与功能REPORTING

这种结构是存现句中最常见的形式，主语表示存在的事物或现象，谓语表示存在的状态或特征，宾语则表示存在的场所或时间。主语+谓语+宾语这种结构中，谓语是对主语的进一步说明或描述，没有宾语，但仍然可以表达完整的意思。主语+谓语这种结构中，谓语后面跟有补语，对主语的存在状态进行补充说明。主语+谓语+补语存现句的句法结构

03描述事物的变化和发展存现句可以用来描述事物的发展变化过程，使读者更加清晰地了解事物的发展趋势。01强调存在的事物或现象存现句通过强调事物的存在状态或特征，使读者更加关注事物本身。02表达时间、地点、数量等限制条件存现句可以用来表达时间、地点、数量等限制条件，使句子更加具体和明确。存现句的功能

时间存现句地点存现句数量存现句状态存现句存现句的类示某个时间点或时间段内存在的事物或现象。表示某个地点存在的事物或现象。表示某个数量范围内存在的事物或现象。表示某个事物或现象存在的状态或特征。

PART03存现句的语义分析REPORTING

静态描述存现句通常用于描述静态场景，强调事物的状态而非动作。具体性存现句所描述的事物通常是具体的，而非抽象概念。强调存在或出现的事物存现句主要表达某事物存在或出现于某处，强调事物的状态和位置。存现句的语义特点

表达某事物存在于某处所，如“墙上挂着一幅画”。存在关系领属关系占有关系表达某事物属于某主体，如“他的钱包里装着钱”。表达某事物被某主体所占有或控制，如“柜子里放着衣服”。030201存现句的语义关系

通过使用存现句，说话者可以强调所描述事物的状态或位置，使信息更加突出。信息强调存现句可以用于描绘特定的语境或场景，增强语言的表现力和感染力。语境描绘在语篇中，存现句可以起到衔接上下文的作用，帮助构建连贯的语篇。语篇衔接存现句的语义功能

PART04存现句的语用分析REPORTING

强调存在的事物或人存现句通常用于强调某个事物的存在或某个人的出现，强调其重要性或突发性。静态描述存现句通常用于静态描述，描述某个事物或人的状态，而不是描述动作或过程。强调位置和状态存现句通常强调事物的位置和状态，描述某个事物或人在某个地方的存在或状态。存现句的语用特点

情感表达存现句也可以用于表达说话者的情感和态度，例如惊讶、欣喜等。信息强调通过使用存现句，说话者可以强调某个信息，使其更加突出和重要。语境构建在特定的语境中，存现句可以用于构建特定的语用意义，例如强调事物的稀缺性、重要性等。存现句的语用功能

123通过使用修饰词，如“突然”、“终于”等，可以增强存现句的表达效果，使信息更加突出和重要。使用修饰词存现句可以与其他句型搭配使用，例如与让步句、比较句等搭配，以构建更加丰富和复杂的语用意义。搭配使用其他句型在使用存现句时，需要注意语境和语调的配合，以更好地表达语用意义和情感态度。注意语境和语调存现句的语用策略

PART05存现句的教学与习得REPORTING

教师需要清晰地解释存现句的概念、结构和特点，让学生对其有正确的认识。明确概念通过与其他句式的对比，突出存现句的独特性和复杂性，帮助学生理解。对比分析提供大量的存现句实例，让学生通过观察和模仿，掌握其用法。实例演示设计多种形式的练习题，如填空、改错、造句等，让学生在实践中加深对存现句的理解和运用。练习巩固存现句的教学策略

学生在接触汉语的过程中，开始注意到存现句的存在和特点。感知阶段模仿阶段运用阶段熟练阶段学生在教师的指导下，开始模仿存现句的结构和用法，尝试使用。学生逐渐能够在不同的语境中灵活运用存现句，表达自己的意思。学生经过大量的练习和实践，对存现句的运用达到熟练的程度，能够准确、自然地表达。存现句的习得过程

存现句作为汉语的基本