2025人教版六年级数学下册 第1章负数 单元复习讲义.docx

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第一单元：负数（单元复习讲义）

人教版六年级数学下册

1、使学生进一步理解负数的意义，能熟练地读写负数，会用负数表示一些日常生活中的问题。

2、通过回顾、总结、练习等方式，让学生巩固负数的相关知识，提高学生运用负数解决实际问题的能力。

3、培养学生观察、分析、比较、抽象概括的能力，渗透数形结合思想。

1、重点

负数的意义，负数在生活中的应用。

2、难点：

用正负数表示相反意义的量。

1、大于0的数叫正数。正数有无数个，包括正整数，正分数和正小数）。

2、小于0的数叫负数。负数有无数个，包括负整数，负分数和负小数。

3、0既不是正数，也不是负数。它是正、负数的分界点。

【例1】在“＋3.7、28、0、－56％、89

【解题分析】

正数：＋3.7、28、89

负数：－56％、－168，共2个。

【解答】3；2；

要注意，0既不是正数，也不是负数。

1、正负数的读法：

“＋”读作正，“－”读作负。读正数和负数时，按照从左到右的顺序，先读“正”或“负”，再读后面的数。如果正数前面的“＋”省略没写，那么读数时也不读出“正”字。

2、正负数的写法：

写正数和负数时，按照从左到右的顺序，先写“＋”或“－”，再写后面的数。通常情况下，“＋”可以省略不写，但“－”不能省略。

【例2】这些数你会读吗？

（1）＋3.7读作（）；

（2）－19读作（）；

（3）－68％读作（）。

【解答】

（1）正三点七；

（2）负十九；

（3）负百分之六十八。

如果正数前面的“＋”省略没写，那么读数时也不读出“正”字。

【例3】这些数你会写吗？

（1）负97写作（）；

（2）正十五分之四写作（）；

（3）负零点四二写作（）。

【解答】

（1）－97；

（2）＋415

（3）－0.42。

通常情况下，“＋”可以省略不写，但“－”不能省略。所以第（2）题也可以写成415

正数和负数可以用来表示两个相反意义的量。例如：零上温度和零下温度、收入与支出、增加与减少等，都是互为相反意义的两个量。其中一个用正数表示，另一个就用负数表示。

【例4】在一次数学测试中，把全班的平均成绩记为0分。

（1）＋6分表示比全班的平均成绩（），－5分表示（）；

（2）比全班的平均成绩多3.2分，记作（），比全班的平均成绩少1.7分，记作（）。

【解答】

（1）多6分；比全班的平均成绩少5分；

（2）＋3.2；－1.7；

正数和负数可以用来表示两个相反意义的量。在这道题中，正数表示高于平均成绩，负数表示低于平均成绩。

【练习】下列说法正确的是（）。

A、在0.37、－2、0、＋8、－1.4中，有3个负数。

B、任意一个数，不是正数就是负数。

C、＋500千克与－500千克表示的意义相同。

D、正一百六十九写作169。

【解题分析】

A中－2和－1.4是负数，所以只有2个负数。A错。

0既不是正数，也不是负数。它是正、负数的分界点。B错。

因为“正”和“负”是相对，确定一对具有相反意义的量。所以＋500千克与－500千克表示的意义不相同，C错。

D正确

【解答】D；

【例5】（1）如果规定向东走记为正，那么石墩墩向西走80米记为（）米，＋30米表示（）。

（2）如果规定向西走记为正，那么李小乐向西走60米记为（）米，向东走100米记为（）米。

【解题分析】

（1）规定向东走记为正，那么向西走就为负。

（2）规定向西走记为正，那么向东走就为负。

据此回答问题即可。

【解答】

（1）－80；向东走80米；

（2）＋60；－100。

在表示两种相反意义的两个量时，谁是正数、谁是负数不是固定不变的。可以根据需要确定其中一个量是正数，则另一个量就是负数。

【练习】1、下列选项中，（）是具有相反意义的量。

A、3位老师和3位学生

B、向南走100米和向西走100米

C、增加6千克和多了6千克

D、上升50米和下降50米

【解题分析】

A中老师与学生不具有相反意义，故选项A不符合题意。

B中向南和向西不具有相反意义，故选项B不符合题意。

C中增加和多了不具有相反意义，故选项C不符合题意。

D是正确的。

【解答】D；

1、正数、0和负数都可以用带箭头的直线的上点表示出来。这条带箭头的直线就叫做数轴。

2、直线上的每一个点都与一个数相对应，任何一个数都可以用直线上的点来表示。

3、0是正、负数的分界点。0的左边为负，右边为正。所以负数＜0＜正数。

【例6】两位同学以大树为起点，分别向东和向西两个相反的方向走了不同