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（注）校长述职总结报告：办高水平教育创新优质学校。主要

汇报了双减、五项管理等工作

各位领导、各位同仁，老师们

大家好过去的一年，学校党政工步调一致、各司其责、团结互助，充分依靠全体教师，围绕上级教育行政部门布置的工作并结合本校年初制定的工作目标，创造性地开展各项教育教学活动，取得了较好的成绩。现代表学校领导班子向全体教师做一学年的工作述职：下面我代表学校行政班子做学年工作述职报告

一、立德树人强使命

过去一年，我们结合教育发展规律，坚持立德树人，做好党史教育，坚守“为党育人，为国育才使命，德育工作与教学协同发展，探索学科渗透德育和德育课程化，促进每一个学生全面而有个性的发展。

（一）学科渗透让“立德树人”常态化

教学以育人为最终目的，育人以教学为基本途径，通过各科课堂教学进行德育工作是最有效、最经常的形式，是推进“立德树人”常态化的主要阵地。学科渗透德育其实重点是强调全员育人。因为只有教师真正了解教育，真正懂得学生在不同发展阶段的内心真实需求，才会在无人观看、无人监管的课堂上，对学科课程的知识目标、能力目标、情感态度价值观有恰到好处传递与教授、培养与发展，对各种即时事件有很好的判断和处理。因此，过去一年学校在加强教师专业发展过程中，激励各学科教师结合自身的教学特点，结合每一节课的具体内容，自然地在课堂教学中渗透德育，不牵强附会，不生搬硬套，不因为强调把德育放在首位，就非得在每一节课都戴一顶德育“帽子”，或栽一条德育“尾巴”，其实，学科教师在课堂教学中重视的学习兴趣的激发、学习动机、学习态度培养就是德育的重要内容之一。

以往的说法，“火车头跑得快，全靠车头带。”在一定程度上，已过时。高铁时速300多公里，仅仅是靠火车头带动的吗不是。而是因为列车的每个节点上都有动能。这个原理在“立德树人”的落实工作中也是适用的。我们提倡每一个教师都是德育工作者，本意也在于此，反之，会阻碍学生的全面长远的发展。

（二）构建课程让“立德树人”生本化

德育必须通过学生的内化才能取得实效，立德树人必须寻求生本化。学生的内化又需要经过多次甚至无数次的感受、体验、实践、反思、理解、领悟的循环往复的过程，才能逐步实现。课程是为学生提供学习经历并为学生获得学习经验服务。因此，德育要有实效，需从学生实际情况出发，回归生活，回归实践，从学生长远发展着眼，以课程化设计来有序实施。过去一年，我们在立德树人生本化探索道路上重视了四个方面的工作：

一是开展以创新精神与实践能力的培养为重点的科技创新季，主要以创意设计类、科技制作类、机器人竞赛类等系列比赛活动或展览活动展开，培养了学生的创新精神。

二是以开展以声乐、舞蹈、校园剧等项目为主缤纷艺术季，培养学生的艺术素养。三是鼓励、支持并指导学生直接参与力所能及的实践活动的实践服务季，增强服务社会的意识与责任感。

四是体育运动季，结合区域“三大球联赛”（足球篮球、气排球）积极推进“体育艺术2+1项目”100的常态开展，培养学生健康的体魄，促进学生的健康成长,锤炼学生的身体素质和心理素质。通过具有区域特色的四大品牌活动，深度落实素质教育。

（三）资源整合让“立德树人”立体化

我们加强资源整合利用，促进学校德育课程体系的进一步完善。要实现德育全时空，资源的利用非常重要。陶行知先生说过，“不会运用社会的力量的教育是无能的教育”。学校的物资设备不可能穷尽学生所有的发展可能，因此，打通学校、家庭、社区、社会间的障碍，构建“学校、家庭、社区立体育人网络，是进一步完善学校德育课程体系的重要路径。

一是加大家委会的作用发挥。家委会是学校、家长、学生联系的纽带，家委会工作不就只在琐碎事务层面上打转，高层次家委会的作用发挥，是要利用资源优势,诸如时间、人脉、知识、才艺等，参与到课程开发中来，为学生服务，这也将对学校、学生发展提供很大的帮助，同时也是现代学校制度建设的一大突破。

二是加大融入社区的力度。校社互动工程已经促进学校与社区间的密切合作，同时也植入校社互动的新理念、新模式。我校结合自身特色发展需求与学生学龄段特点，主动走进社区，让社区成为学科实践场所，成为品德养成与修炼的基地同时也让社区为校本课程开发提供更多的课程资源。

三是加大社会资源利用程度。社会是一个无比伟大的学校。学校立足学生兴趣发展、特长发展、价值提升等，进一步开拓社会实践活动的空间，如博物馆、科技馆、生态湿地公园、企业等，丰富生活，并以课程建构的方式促进学生全面发展。二、双减工作重实效

无论是国家层面还是省、市、区一直以来非常重视学生作业负担与校外培训负担问题。我校在政策高位引领下，理清自身责任担当，结合文化中的育人观，以“五育融合”“系统施策”等理念促进儿童全面发展，抓实“双减”工作。

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