教育部参赛-文本信息的结构化和形象化表达-王桂英.docVIP

文本信息的结构化和形象化表达

教案背景

1，面向学生：高中2，学科：信息技术

2，课时：1

3，学生课前准备：

掌握word软件的根本操作，例如文字的设置，图片的插入等。

二、学生具有自主学习、探索创新的能力，具有学以致用的意识。

教学课题

教养方面：

知识与目标

〔1〕让学生理解文本信息结构化、形象化的含义

〔2〕学生能够运用所学知识进行文本信息结构化表达，进一步掌握文本信息的加工的方法

〔3〕掌握用结构化和形象化表达信息的方法，分析并了解其适用范围。

教育方面：

过程与方法

通过探究实践，转变了学生学习方式，使学生能主动地获取信息技术知识，体验学习过程与学习方法，形成一定的科学探究能力和动手操作能力。培养学生自主学习、探索创新的能力，培养学以致用的意识。

开展方面：

情感态度与价值观

通过新技术的应用学习、任务的实践，激发和保持学生对信息技术的求知欲，形成积极主动学习的态度。

〔2〕小组合作学习，增进学生之间的团体融合，培养合作精神。

〔3〕关注学生的情感开展，让学生受到美熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力

教材分析

普通高中课程标准实验教科书《信息技术根底》〔必修、共七章〕分别在第三章、第四章、第五章安排了“信息的编程加工和智能化加工”、“文本和表格信息加工”、“多媒体信息加工”等内容。本课为第四章第一节《文本信息加