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在高中体育教学中实施新课程的要求

方式是实现目标行为的立体动态结构。用素质教育的

理念去审视高中体育教学实施方式,明确感到现行方式已不

能满足新课程的要求。新课程的基本理念表达于新课标之中,

那么,我们对应新课标,释述其对高中体育教学实施方式的新

要求,以指导高中体育教学的实施方式。

一、新课程对高中体育理论教学实施方式提出的新要求

新课程标准以学生健康为教育总目标,据我国教育若干

因素的实况构建了体育教学对应健康教育的课程目标体系。

这个体系包含五个学习领域,三个学习层次。即运动参与,运

动技能、身体健康、心理健康、社会适应等五个领域;课程目

标――领域目标――水平目标的递进学习层次。这一体系对

体育教学目标进行了广度与深度的质的规定与要求。

那么,这个体系对高中体育理论知识教学实施方式提

什么样的要求呢?高中生体育教学要求达到水平五和水平六

的教学目标。这一目标在五个学习领域中都提出了较高的要

求。这些要求使得我们必须改变以往的体育理论教学方式,

实验和研制新的教学方式。

1.探究性教学方式。面对新课程标准提倡探究性教学方

式。高中生具备了相当的思维能力。思想比较活跃,他们需要

一定的场所来表达他们的思维成果。所以,在高中体育理论教

学过程中,采用课前拟定探研主题让学生准备。课中,教师做

一番引导,(占课时1/4),学生讨论(可以分组)拿出结果,(可以是

几个不同结果)、课后以作业形式对讨论结果进行表述。对于

结果表述的评价,由课内、课外学生的表现为依据,由师生共

同操作,给予鉴定。

2.实践性教学方式。新课标中体育理论的应用性和针对

性较强,所以,要采用实践性理论教学方式。组织学生观看体

育的比赛,组织体育活动或对国内外重大体育活动进行了解。

在这些活动前,拟定学习、研究要点,在实践活动后,大家针对

实践内容讨论,拟定要点,进行概括总结。并对此进行师生共

同评价。

3.调研性教学方式新课标强调了学生的能力培养和锻炼。

提出调研性体育理论教学方式,对提高高中生的社会实践能

力大有好处。教师设定调研主题,调研提纲,由学生(可以自由

组成调研小组)自定调研计划,就调研提纲在一定时间,深入

社会进行调研,完成调研报告。在教学课上宣读、讲解,由师

生共同进行评价。

理论课教学在高中体育教学中一直是一个难题,特别是

新课程对高中体育教学进行了革命性的改革,这种形势下,上

好理论课的难度就进一步加大了。所以,必须要提高教师的综

合素质,改变观念,不断学习,将中学体育理论教学由静态转向

静态与动态结合的方式。达成课课外结合教学,理论与

实践结合教学;知识教育与能力培育结合方式来进行教学。这

是新课程对当代高中体育理论教学要求的必然。

二、新课程对高中体育实践课教学实施方式提出的新要

求

体育是健康教育中最积极、最生动的重要内容。体育教

学始出现就以动态教学为主要形式。但是,在体育教学中教学

形式一直较为死板,画一。束缚了学生的学习和运动欲望,对

应新课程标准,旧的教学形式已远不解达到要求。所以,要按

新课程要求设置新的教学方式。

新课标对体育教学的要求塑造了新教学课程对学生体

育素质的适应当代社会发展的模式,即现代学生体育素质其

构成包括:喜欢运动――会运动(掌握运动技能和创造方式运

动的能力)――善于同他人合作运动。在科学运动的基础上,

获得生理、心理、社会适应和道德的健康状态,并把这一状态

持续终身。体育素质教学要求高中体育教学实践必须以新的

方式进行实施。

1.小集团教学方式。新课程提出要“关注个体差异与不

同需求,确保每一个学生受益”。采用小集团教学方式正是新

课程基本理念的实施体现。教学始时,教师提出教学内容和目

标主题,由学生自行组成学习组,各组集中学炼。在学炼过程

中,互帮互评求得进长,教师巡?支助。这样,就可以满足不同个

体的需求,这一教学方式的评价应据学生的进步值和幅度,由

师生客观操作。

2.兴趣选项教学方式。为了满足终身体育的要求,新课程

要求高中生体育教学达到水平五和水平六的目标。完成上述

目标,不激发教学主体的兴趣是不能实现的。所以要试尝兴趣

选项教学方式。本人参与了海南嘉积中学高中体育教学兴趣

选项实验,经过两年的研究,效果甚佳。具体操作是:据可行条

件设几个项目由学生任选,教学时打破自然班格局,按项目教

学。采用师生共同定量,定性评价。

3.异位教学方式。