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第17课他们那时候多有趣啊分层作业

在某个晚上，我翻开了高中时代的作业本，在一页页抄写的记

号和注释间，我突然发现一个小小的章节名：“分层作业”。

那是一个有趣的时期。在学校里，每一年都会有一种作业形式，

不同于以往的常规作业，而这一年的任务是分层作业。作业要求

我们分成若干个小组，每个小组考虑的范围不同，制定不同的研

究方向，然后将结果汇总。

我还清晰地记得当时我们研究的主题：大清河治理。这是一项

长期的河道整治计划，关系到多种利益关系，需要政府和民间不

断合作，解决各种问题。

为了完成分层作业的任务，我们花费了很多心思。我们分解成

多个小组，每个小组负责一个角色：政府、农民、环保团体、商

人……不断修改和补充我们的研究。慢慢地，我们的思路也越来

越清晰，例如我们，负责农民角色的小组，开始考虑如何避免损

失果树和农田，降低盐碱地利用率。我们开始有建筑方案，也有

制图计算，还会有各种资料参考。我们找到了很多有趣的例子，

比如民间的水利工程，在研究过程中，我们发现当地农民独创的

一种农田休耕技术，堪称是自然农法的一种创意，意味着可以让

耕地得到充分利用和休养生息。

在我们的合作过程中，我发现每个人的角色和思路都不同，但

是所有的主题都围绕着一个中心，我们各自发挥长处，为每个小

组都贡献了不少知识和建议。

我觉得这种合作方式真的很有趣。它给予学生充分自由，可以

根据自己的兴趣来选择方向、角色。每个人都需深入探究，体会

到其他群体关心的问题，因此也加深了对社会的认识。

当然，分层作业并不是百分之百顺利完成的。在合作过程中，

我们也经历了人际交往、背景知识和理念之间的差异。但是这也

让我们意识到：在社会中，我们必须了解彼此，接受彼此，而不

只是站在自己的角度上思考问题。

总之，分层作业是一个非常有趣的学习方式。它不仅可以提高

学生的学习兴趣，更可以让我们更好地了解社会中的复杂问题，

并在多元背景下不断发展自己的思维方式和解决问题的能力。