浅谈初中道德与法治教学的有效方法 论文 .pdf

2022年中小学教育教学论文

浅谈初中道德与法治教学的有效方法

摘要：随着课程改革的不断深入，道德与法治课堂教学除了需要向学生传授相关的

教学理论知识以外更加注重培养学生良好的学习习惯和学习能力。但道德与法治课程理

论知识多，学习难度偏大，学生存有错误观念以及教师的教学方法较单一，导致学生的

学习兴趣不高，教学效果一般。因此，本文初中道德与法治教学的有效方法进探究，

希望通过本文的探究，能够提高初中道德与法治的质量和水平。

关键词：初中道德与法治教学；有效方法；课堂评价

初中道德与法治是培养学生领好品德的主要途径，它要求学生对思想理论与基础法

律法规有一个明确的认识与理解，从而成为一名遵纪守法的合格公民。但就目前情况来

看，在初中道德与法治教学中仍存在许多阻碍教学开展的因素，这使得初中道德与法治

的教学质量难以得到提升。

初中道德与法治是初中阶段的一门重要课程。对教学方式进创新，把握初中道德

与法治课程特色，培养学生对于道德与法治学习的兴趣，养成学生学习初中道德与法治

的良好习惯，让学生掌握学习初中道德与法治的之有效的科学方法，引导中学生进

有效学习，才能帮助学生学好初中道德与法治。

一、初中道德与法治面临的现状

初中道德与法治是培养学生领好品德的主要途径，它要求学生对思想理论与基础法

律法规有一个明确的认识与理解，从而成为一名遵纪守法的合格公民。但就目前情况来

看，在初中道德与法治教学中仍存在许多阻碍教学开展的因素，这使得初中道德与法治

的教学质量难以得到提升。

(―)教学方式单一

教师采用的教学方式对学生学习的积极性有直接的影响，在初中道德与法治教学

中，教师主要采用口头讲述的方法，但这种教学方法的教学效果并不好。初中道德与法

治本身就是一门枯燥的学科，涉及的理论知识很多，单一的教学模式无法激发学生的积

极性，更无法体现道德与法治教学的意义。另外，抽象的道德与法治知识对学生来说难

度加大，由于学生的基础、理解能力及性格千差万别，学生两极分化的现象进一步加重。

实(二践)教学不足

理论知识来源于生活实践，又与生活实践相互促进，道德与法治知识能够正确引导

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初中生在社会生活中的为举止，而社会实践又能他们对道德与法治课程理论知识的理

解。但是，目前道德与法治课程实践教学存在很大的不足：教师和学校开展社会实践活

动的意识比较淡薄，教师开展实践教学的能力不足等。

学(三生)存有错误观念

学生从小学进入中学以后，学习科目增多，学习任务和学习压力增大，很大一部分

学生认为初中道德与法治是开卷考试，考试只需要翻书抄就可以了，而且一些家长也存

在着中学生学好语文、数学、英语就了这样的错误观念。但是，从素质教育的角度讲，

“倡导学生全面发展，学习方式的多样化，关注学生的成长过程更为重要O

二、注重初中道德与法治教学有效方法的意义

作为初中教育课程中的重要一门课程，初中道德与法治教育对于初中学生的学习与

成长具有非常重要的意义。初中阶段的学生正处于价值观形成的重要时期，学生的各方

面可塑性较强，尤其是性格和为方式。因此，教师需要抓住学生发展和塑造的关键期，组

织教育力量，对学生加以有利的熏陶教育，使其道德意识不断加强，道德情感产生内化,

道德意志更加坚韧，道德为进一步持久稳定。传统的课堂教学难以彰显初中道德与法

治课程的作用。教师要引导学生在初中道德与法治课堂上积极主动学习，提高课堂学习

效率。

三、提高初中道德与法治教学的有效方法

(_)营造良好的课堂学习氛围，促进学生独立思考

初中生所处年龄阶段生理与心理都有了明显变化，不管是学习还是生活上都存在显

著的差异。作为任课教师，在互动教学中不仅要关注基础的教学工作进展，同时也要对

学生的心理等及时掌握，通过多种方法拉近与学生的距离，亲近学生，营造良好的课堂

学习氛围。

除此之外，针对不同学生的基础和能力差异，教师要引导学生独立思考，独立思考

是现代教育较为重视的学习品质，现代化的高素质人才必须具有独立思考的能力，以适

应不断发展的社会。传统的课堂教学大多数时间是教师在讲、学生在听，教学互动较少，学

习氛围不够活跃。因此，教师要活动课堂氛围，让学生能够积极主动的参与学习，体验

学习的乐趣，通过互动与深入的交流，提高课堂教学的有效性。