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理工科本科生英语课堂教师提问研究的中期报告
本研究旨在探讨理工科本科生英语课堂教学中，教师提问的有效性与策略。在中期报告中，我们已完成以下工作：
一、研究背景及问题提出
本研究的背景是，针对目前理工科本科生英语课堂教学中教师提问质量不够高、效果不够显著的问题，探讨提升教师提问有效性的策略。在问题提出方面，我们主要关注以下几个问题：
1.目前理工科本科生英语课堂教学中，教师提问的质量如何，效果如何？
2.教师提问在英语课堂教学中的作用及意义是什么？
3.如何提高教师的提问质量，以达到更好的教学效果？
二、文献综述
我们对相关文献进行了检索和阅读，主要包括国内外近年来相关理论、实证研究和专家学者的观点，评估了现有文献对于教师提问的有效性及策略的探讨和分析。文献综述的结果显示，提问是英语课堂中一项非常重要的教学策略，提高学生的听说读写、语言运用能力，使教学更加生动机动。此外，教师提问的有效性和教学效果密切相关，是教师提高教学效果的关键之一。现有的文献中，主要提出了以下教师提问的有效策略：
1.适量使用开放性问题，在鼓励学生做出更深层次思考的同时提高课堂互动性；
2.激励学生思考，通过“钻研”教学法、Think-Pair-Share等策略提高学生的思维深度；
3.设计及时反馈策略，促进学生的学习效果。
三、研究方法
我们采用了问卷调查的方式，对上一届教育学院英语教师进行了调查，包括他们的提问策略、常见问题类型和提问效果等方面。问卷内容包括关闭式和开放式问题，涉及到教师提问的课堂效果、提问策略的效果评估等方面。
四、预期结果
通过对问卷调查的结果分析，我们预期可以得出以下结论：
1.这些教师的提问质量整体较高，但存在一些常见的问题和改进空间；
2.开放性问题能够提高教师提问的深度和广度，但需适量使用；
3.激发学生思考是教师提问成功的关键所在；
4.教师提问的效果与课程内容、学生调查结果等多种因素有关，任何单一策略并不能达到理想效果。
五、未来工作计划
未来，我们将根据问卷调查的结果进行进一步分析和讨论，以探讨对教师提问质量和效果的改进策略。另外，我们计划将问卷调查扩大到更多学院，以形成全局视角，为提升整体教学水平做出更好的贡献。我们也会进一步探讨教师提问策略的应用作用及未来发展趋势，为理工科英语教育的改进和改善提供更多有价值的思路和建议。
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