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《寓言故事》两则

《寓言故事》两则

豺烹羊

盘古初，鸟兽皆能言。一日，豺与羊同涧饮水，豺欲烹其羊，自念无以措辞，乃强责之曰：“汝混浊比水，使老夫不能饮，该杀！”羊对曰：“大王在上流，羊在下流，虽浊无碍。”豺复责曰：“汝去年某日，出言得罪于我，亦该杀！”羊曰：“大王误矣。去年某日，羊未出世，安能得罪大王？”豺则变羞为怒，责之曰：“汝之父母得罪于我，亦汝之罪也。”遂烹之。??

谚云：欲加之罪，何患无辞。即此之谓也。

鹿照水

有鹿饮与溪边，自照水影，见其两角峥嵘，甚为自乐，惟恨四足轻小，颇不相称，甚不满意。正叹恨间，忽闻猎者带犬自远而来，鹿急为奔避，幸得四足轻捷，猎犬追至，鹿则逃入竹林，奈被两角阻挠竹上，欲进不能，卒之为犬所捕。鹿悔曰：“我尚恨其脚小，而夸其角长，不知救吾命者，脚也；丧吾命者，角也！”

杉苇刚柔

夹岸相映：一边杉树参天，一边芦苇点水，杉苇朝夕相见。一日，其杉讥诮（qiào）其苇曰：“看你体如柔丝，性如流水，每每随风而舞，风东则东，风西则西，毫无刚气，何如我正直不屈，岂不快哉！”苇曰：“刚柔各有所长。吾虽懦弱，究可免祸；汝虽刚强，犹恐安身不牢。”

一日，飓风骤起，其芦苇左右掀翻，终无大害；而杉树早已连根拔起矣！

教学目标：

1、借助学生对该寓言故事熟知的基础，尝试诵读文言的寓言故事，文白对读，感受文言的魅力，激发阅读文言文的兴趣。

2、重点诵读《豺烹羊》，感受文言文的音韵，体会文言文的表达特点，积累语言。

3、尝试“写文言”，进一步激趣，体会成功的乐趣。

【教学过程】

一、回顾白话故事

1、（课前让学生预习了两篇白话文）同学们，读过老师给你们的两篇文章了吗？

2、这两篇文章都出自《伊索寓言》，看老师写。这是一本很值得一读的书，饱含着人类的智慧。

3、你们觉得自己读得怎么样？（很好，很有感觉）好在哪里？

4、小结：读故事就要读出情感，读得绘声绘色。

5、出示故事中的人物语言：

A他边走边回头说：“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。”

B他故意站在蝉的对面，赞叹道：“您的歌声真美妙！你真是个天才的歌唱家！你能下来让我见识一下您那动听的歌喉吗？”

(1)指名读。点评。

6、第二只狐狸和第一只狐狸说话时有什么不一样？（引导学生感悟一个是在骗自己，一个是在骗别人，第二只语气更夸张。）

二、诵读文言故事

过渡：听老师读第一只狐狸的话。（师读古文中狐狸的话）

听明白了吗？

古文又叫文言文。

（发文言文资料）

（一）初读，激发兴趣

1、自由地读两则文言文。读通顺，读正确。

2、教师边巡视边问：怎么读得这么投入？（好玩，有意思，虽然有些不懂，但有挑战性）。

3、指名读第一则(学生读破句，没节奏)

4、教师示范读。再指名让学生读，读得没有节奏处停下来纠正。跟读。

重点指导：彼/庸夫俗子/方/以之为食/也。

大快朵颐：什么意思？（借助注释解决）

（二）读出趣味、韵味