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学习迁移理论在高中物理教学中的应用探讨

【摘?要】学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，即一种情境中所学习的知识、态度与技能均会对另外一种情境中的知识、态度与技能形成较大的影响。在新课程改革的背景下，学习迁移理论在高中物理教学中得到广泛应用，对提升课堂教学质量与培养学生诸多学习能力大有裨益。对此，需要不断完善学习迁移理论在高中物理教学中的应用路径，更好地发挥学习迁移理论的优势。本文从多个方面较为系统地分析论述学习迁移理论在高中物理教学中的应用策略，期望能够为从事高中物理教学的朋友们提供一些教学方面的建议。

【关键词】学习迁移理论;高中物理;核心素养

从近年来高中物理教学对学习迁移理论的应用来看，学习迁移理论越来越得到师生的认可，主要是因为学习迁移理论有三点显著的作用：一是可以帮助学生有效提升解决问题的能力，学生可以更好地将知识经验应用到实际情境中;二是可以帮助学生将已有的知识经验进一步概括和系统化，对提升学习能力大有裨益;三是学习迁移理论对师生均有很强的指导作用，比如可以引导学生更加有效的学习，在有限的时间内可以掌握更多的知识。基于这三点优势，值得将学习迁移理论应用到高中物理教学中，但必须明确和掌握学习迁移理论在高中物理教学中的应用策略。

一、高中物理教学中学习迁移理论应用的意义

（一）有助于学生学习效率的提高

新课程标准要求高中物理教学不仅要引导学生对相关的物理知识进行理解和学习，而且要引导学生解决各类物理问题，培养学生的实践能力。如果学生能够对所学的知识进行迁移应用，那么解決问题的效率也会提升很多。因此教师要通过学习迁移理论的应用来引导学生建立规范的物理学习方法，对学习物理知识的最终目的进行准确认知，促进学生在解决物理问题的过程中对旧知识进行灵活应用，进而发现新的物理学规律，不断提升学生学习物理的效率。

（二）有助于学生学科知识框架的构建

在学习迁移理论应用的过程中，学生能够学会在解决新问题的过程中对旧知识进行有效应用，促进学生将自己学习的知识转化成自己的内在能力，通过新旧知识的融合应用为学生物理探究性学习提供有效的指导，帮助学生建立学科知识框架。初步的知识框架构建完成之后，学生可以通过持续性的探究学习和理论学习，对知识框架的内涵进行丰富，从而不断完善知识框架。在此过程中不仅学生的物理知识变得越来越丰富，其能力和素质也会得到进一步提升。

二、在高中物理教学中学习迁移理论的应用策略

（一）构建系统的知识体系

在学习迁移理论的应用过程中，系统的知识体系是迁移得以完成的基础，因而教师务必帮助学生构建系统的知识体系，促使学习迁移理论可以发挥出最佳的效能。具体来说，在帮助学生构建系统的知识体系时，教师要对学生当前阶段的学习能力和基础知识掌握能力开展系统性的分析评估，在此基础上革新教学观念与创新教学方法，才能更好地帮助学生构建知识体系，也对培养学生的物理核心素养有很大的裨益。

比如在人教版必修一《第二定律》的教学中，教师需要先向学生讲解牛顿第二定律的相关知识，确保学生对第二定律有一个全面系统的认识与理解，必要时可以借助多媒体手段来讲解，以便将知识点直观形象地展示在学生的眼前。然后教师便可以与学生共同去探究第二定律的相关性质，在引导的过程中确保学生可以掌握相关性质之间的逻辑关系，最终弄清楚重点和难点。在教学的最后，教师可以引导学生将实际生活与第二定律联系起来，利用所学知识去解决日常生活中的问题，增强解决实际问题的能力。在此过程中学生可以自然而然地建立起知识体系，教师适时地引入其他知识点就可以帮助学生提升知识点的迁移运用能力。

（二）创设多元化的学习情境

按照学习迁移理论的应用原则，在增强学生学习迁移能力时，教师要注重学习情境的创设。具体来说，学习内容应该尽量与后续所学知识的实际情境相似，并且教师要尽量使用生动有趣的教学语言，教具也应该更加直观，确保可以增加学生的感性认识。

比如在人教版必修一《惯性》教学时，教师可为学生创设两种情境：一种是使用多媒体向学生直观呈现有关于惯性的视频或图片;二是可为学生创设问题情境，吸引学生全程参与课堂学习，以此为后续的学习迁移奠定条件。以问题情境的创设为例来说，教师可以向学生提出思考问题：“若是地球受到严重的环境污染已经无法适合人类的居住，那么我们想要移居月球时需要克服的困难有哪些？地球上所使用的‘惯性定律’还适用吗？”通过向学生提出这样的问题，学生可以在脑海中系统性回顾所学习过的知识，短时间内梳理自己的知识体系，然后便可以顺利地完成学习迁移。除此之外，在引导学生探究物理问题时，教师可以多使用一些有趣的教学语言，让学生可以感受到知识点的趣味性，进一步获得学习的乐趣。

（三）深入挖掘生活中的物理素材

高中物理包含的内容比较多，不仅涉及的知识面比较广，而且体现的知识点也比较繁多。如果在教学实践中，教师依然采